基于生活化視界下的小學美術教學策略

江蘇省昆山經濟技術開發區包橋小學 朱綺紋

美術是人類文化中非常重要的一部分，與社會生活的方方面面都有著非常大的聯系，并且在很多方面都影響著人們的生活。教師在進行美術教學的時候需要讓學生意識到生活與美術之間的聯系。為此，教師需要在美術教學的時候讓學生多去生活中進行實踐，讓學生感受到生活中的美術的意義與價值，讓學生能夠更加深入地了解到生活中的美術的價值。

一、樹立良好的教師形象

教師在教學中的作用是非常巨大的，其對學生的影響也是非常深遠的，因此，作為一名美術教師，需要在教學中努力提升自身的美術素養，充實自己的大腦，讓自己擁有更多的美術知識，同時也需要提升自身的美術修養，從而在美術教學中為學生樹立一個好的學習上的榜樣，讓學生在學習美術知識的時候能夠更加有動力。在新時代中，為了能夠讓學生更好地學習美術知識，就需要教師能夠以學生的知識水平為基礎進行教學，這樣的方式能夠很好地提升課堂的教學水平。在美術教學中不斷地完善美術教學的方式與方法，并且不斷地進行反思，爭取能夠更好地提升自身的美術素質修養。另一方面，美術教師在美術教學的過程中還需要科學合理地運用專業教學工具，在教學上進行創新，針對當前教學的現狀進行更加科學合理的教學方案的設計，能夠非常認真地對待教學活動，在教學手法與教學方式上積極地進行創新。為了在課堂上達到更好的教學效果，教師也可以在教學中設計相應的教學情景，讓學生對美術學習能夠更加有興致，在教學課堂上創造出更加愉快的教學環境，讓學生能夠更加有興趣，這樣才能夠更好地對學生進行美術教學。

二、建立融洽的師生關系

要想使美術教學能夠得到更大的進步，就需要教師在教學的時候給予學生更多的鼓勵和支持，讓學生能夠感受到來自教師的關心，那么學生就獲得了前進的動力，進而提升美術水平，還可以讓學生的學習環境變得更好。在這樣的教學環境中，學生就能夠將自己內心的想法直接說出來，教師就能夠針對學生這樣的情況合理地安排相應地教學活動，在課堂上有組織地進行教學活動，這樣的教學方式能夠讓教師更加準確地把握學生的心理情況，同時也能夠讓學生更好地認識到自己才是學習中的主人，反之，如果學生在一個非常嚴肅的環境中學習，就沒有辦法將自己內心的感覺說出來，那么教師就不能夠理解學生真實的想法，也不知道學生對所教授的學習知識有沒有真正理解。教師可以在教學中向學生說明自己和他們是一樣的，自己也會犯一些錯誤，那么在自己犯錯誤的時候學生一定要將這些錯誤指出來，只有這樣，教師才能夠和學生共同成長，教師才能夠給學生留下更好的印象，那么在以后的教學中，教師就能夠更加順利地進行教學活動，學生也能夠更加容易和教師融合在一起，這樣學生就能夠更好地學習美術知識。

三、聯系生活實際

美術是一門來源于生活并且最終要回歸到生活中的學科，所以小學美術教師在進行美術教學的時候需要以學生的生活為界，這是在新課標中明確要求的，對美術教學來說具有十分重要的意義。在生活中，教師需要利用生活中一切與美術教材相聯系的事物，根據這些事物對學生進行美術教學，讓學生能夠更加明確生活與美術之間的聯系。教師可以在美術課堂上經常開展一些主題性的交流活動，這樣學生就能夠在相互之間的交流中學習到更多的與美術有關的知識內容。比如說在一些節日的時候，教師可以讓學生說出自己心中的這個節日的樣子，學生依次在課堂上說出自己的想法，然后大家展開交流與談論。教師在發言結束之后，讓學生畫出自己心目中的節日的樣子，教師再對學生的作品進行點評。那么在這個過程中不僅僅能夠鍛煉學生的美術學習能力，還能夠讓學生在相互的交流中學習到更多的美術知識。

在小學美術教學中，首先需要強化小學美術教學的師資隊伍，提升小學美術教學的師資水平。在小學美術教學中明確學生在教學中最主要的學習地位，讓學生能夠學習到更多的關于美術的知識內容，創造生活化的美術教學場景，讓學生能夠在美術學習中感受到生活化的內容。另一方面，教師也可以在小學美術教學中組織學生進行小組合作學習，這樣能夠讓學生在小組合作學習中學習到更多的與美術有關的知識，也能夠讓學生在這個學習的過程中學會團結合作的精神，進而能夠有效地提升學生的美術學習能力。