在小學語文教學中教師應如何有效地滲透德育

甘肅省蘭州市永登縣新城區小學 馮軍太 張玉梅

在小學語文教學中，老師將語文教學中的養料轉化為學生的內在人格，并把德育有效地滲透其中，是所有教育工作者神圣的責任，也是語文教師的職業素養之一。現在我就從以下方面作一點自己的德育經驗淺談。

一、將語文教材中的德育滲透進教學中

語文教材具有很強的教育性，教材中蘊含著豐富的思想道德內容，這就要求教師正確把握教材中的有關德育的東西，充分發揮語文教學的優勢，領悟并貫徹語文學科的教學目標，使學生逐步形成正確的人生觀、價值觀。樹立高尚道德能力，形成良好的道德品質。下面我就將語文教師如何在教育的過程中怎樣培養學生的健全人格當作是每一位語文教師神圣的使命。

1.在孩子們的討論中滲透

教學《剃頭大師》時，就有學生提出疑問：剃頭大師到底是誰？當孩子們互相玩剃頭的游戲時，家長難道不管嗎？家長會允許孩子們胡鬧嗎？又有孩子會說，孩子們互相剃頭發，是不是就是現在社會大家認為的潮流發型呢？在孩子們提出并想辦法解決這些問題的時候，他們就經歷了道德上的洗禮和成長，也知道了要關注家長的想法，讓孩子們的思想和情感步入一個更高更深的發展方向，有自己的獨特見解和思想。

2.在生字、生詞的教學中進行有效滲透

在語文教學中，教師要抓住關鍵詞、句子、段落進行逐層剖析，幫助學生理解，而這個過程也是學習和漸漸懂得道德的過程。例如在教學《三個兒子》時，先從“兒子”這個詞入手，經過對三個兒子表現的分析及結合老爺爺的說法，與學生共同得出課文中有“三個孩子”，但是只有一個“兒子”。這堂課在不失語文味的基礎上，時時滲透著德育，讓學生理解了“孩子和兒子”的區別，懂得如何做一個“兒子”，懂得孝順的道理。

3.在課堂拓展和延伸中進行德育的滲透

教育不應該僅僅局限于課堂上的40 分鐘時間，它是一項長期的工程，特別是對待學生的思想啟迪教育，更不能隨著課堂40 分鐘教學的結束隨之結束，而應當在課堂教學之外延伸和拓展。在課后布置與教學內容有關的閱讀，在教學完名人故事后，也可以寫出讀后心得等，讓學生更加深入地了解為什么名人就能受世人稱頌和愛戴。在強化所學知識的基礎上來加深孩子們的思想教育，陶冶孩子們優秀的情操。在這種拓展和延伸的過程中，學生的德育也就不自覺地提高了。

二、師生交往中的德育滲透

老師與學生在教學活動互動中也蘊含著豐富的德育功能，我認為這也是教育者給予被教育者德育教育最重要的一方面，尤其重要的是，在整個教學活動中，教師的言談舉止中所透露的情感、態度和價值觀都會給孩子們留下深刻的印象，這些印象會在他們今后的生活中產生影響。

1.教師評價語言的激勵和導向作用

在語文課堂教學中，教師的評價語言占有很重要的位置，起到激勵和引導的重要作用。學生也是會聽老師語言行事的，往往老師的語言決定著他們的行為和思想，所以教師的語言必須準確得體。例如我在語文課堂上，為了吸引學生的注意力，常常是以游戲的形式進行教學。在教學識字時，我運用“摘蘋果”的游戲，但出現了一個情況，有幾個沒拿到蘋果的小朋友開始分心做自己的事情。這時就要充分利用評價的激勵和導向功能，比如夸張評價法：“你們看，這位小朋友多愛學習，他已經把自己的獎品放到腦后，投入學習兒歌中去了，老師相信他還能得到更多的金蘋果。”又如贊美評價法：“這位小朋友的做法與眾不同，請大家給予掌聲鼓勵。”通過這樣的評價使學生在老師的贊賞中領略到成功的自豪感，改正不足之處。

2.教師行為的榜樣作用

教師的一舉一動都影響著你的學生，所以教師應該審視自己的言行，是否可以勝任這個榜樣的任務。教師對學生產生影響的最佳、最直接的方式莫過于“言傳身教”。例如平時在教學生讀書的時候，我都會進行泛讀，哪兒要停頓？哪兒要拖音？哪兒要抑？哪兒要揚？有一次讀，由于一時粗心習慣性地把“锃亮”讀成“賊亮”，學生發現后指出了我的錯誤。我立刻向學生承認錯誤，并保證以后一定改正，并請全班學生監督，這樣就給學生樹立了一個知錯就改的榜樣。教師要提高文化素質和品德修養，時刻審視自己，以身作則，言傳身教，實現德育滲透的目標。

三、道德理論與生活相聯系

1.教學過程中的道德訓練是學生在上課、作業等受教育的過程中經歷的知識、思想、認識的成長，也是學生經歷德育的過程。教師在培養學生學習時，克服困難的能力、不良習慣的改正、心情的調控等都是在訓練學生的堅強意志，培養學生刻苦的精神和理智控制的能力。

2.語文教材中的文章或是口語訓練，無不是作者真實情感的宣泄，現實生活的寫照。教師應充分運用教材，把教材中的德育理論與現實生活緊密聯系起來，讓學生感受到道德就蘊含在我們的生活中。

例如語文教材中的口語訓練《我該怎么辦》，“我”打碎了爸爸喜愛的花瓶，告訴了爸爸，還是被爸爸罵了，我到底要不要說？大部分小朋友覺得還是應該說，因為要勇于承認錯誤，但是也有幾位小朋友表示自己不會去承認錯誤，因為怕會被爸爸打。學生其實懂得做錯要承認錯誤的品德，但是如何去承認錯誤才不會被爸爸罵，就要靠學生運用自己的思維及道德情操去感染他人了。讓學生不僅懂得德育的重要，也學會如何在實際生活中運用。

語文學科知識中的傳統文化和學生學習的氛圍，也都是德育教育的有利因素。因此，教師要充分把握好這幾方面，認真鉆研教材，真切地把德育滲透到教學的每個環節，讓德育變得實實在在。