引導(dǎo)撰寫(xiě)科技小論文，提升科學(xué)核心素養(yǎng)

浙江省青田縣船寮鎮(zhèn)小學(xué)教育集團(tuán)芝溪分校 陳崇明

在小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)核心素養(yǎng)是重要的教學(xué)目標(biāo)。培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有很多的途徑和方法，其中，引導(dǎo)他們撰寫(xiě)科技小論文就是一種有效的形式。科技小論文是對(duì)科學(xué)中的現(xiàn)象、原理、作品等的描述，是科學(xué)實(shí)驗(yàn)的提出、過(guò)程、分析、得出的結(jié)論，是經(jīng)過(guò)收集、分析、判斷、歸納、總結(jié)后的成果。小學(xué)生在撰寫(xiě)科技小論文的過(guò)程中，能夠有效地培養(yǎng)他們的科學(xué)核心素養(yǎng)。

一、在確定“小論文”題材中提升科學(xué)觀察能力

科學(xué)觀察是開(kāi)展科學(xué)探究的基礎(chǔ)，也是科學(xué)核心素養(yǎng)的重要組成部分，科學(xué)觀察能力不高，那么進(jìn)行科學(xué)探究就會(huì)受阻。小學(xué)生在挖掘科技小論文的過(guò)程中，對(duì)科技小論文的題材進(jìn)行確定是第一步，在這一步中離不開(kāi)他們的科學(xué)觀察。因此，教師在教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)科學(xué)觀察來(lái)確定科技小論文的主題。

例如，在《怎樣獲得更多的光與熱》中，教材通過(guò)介紹太陽(yáng)的能量，引出問(wèn)題：怎樣獲得更多的光與熱？學(xué)生根據(jù)前一課的知識(shí)提出用凹面鏡或凸透鏡匯聚光線，也有一部分學(xué)生根據(jù)日常的觀察，如夏天穿淺色衣服得多，冬天穿深色衣服多，認(rèn)為顏色可能會(huì)影響熱的吸收，還有少數(shù)同學(xué)通過(guò)對(duì)太陽(yáng)能熱水器或太陽(yáng)能電池板的擺放進(jìn)行觀察覺(jué)得物體的擺放方式也可能會(huì)影響熱的吸收，對(duì)于后面兩個(gè)因素需要學(xué)生留心觀察。在這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程中，用不同顏色的紙袋擺放在操場(chǎng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)紙袋的溫度變化，細(xì)心的同學(xué)通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，在實(shí)驗(yàn)中，操場(chǎng)的溫度會(huì)影響到溫度的測(cè)量，擺放方式中，由于同學(xué)是用手掌控的，十分不穩(wěn)，也會(huì)影響溫度的測(cè)量。針對(duì)這些問(wèn)題，課后學(xué)生對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)做出了將紙袋放到凳子上，用書(shū)搭出一定高度的支撐點(diǎn)等方案，經(jīng)過(guò)多次嘗試做出了更加精確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

學(xué)生在進(jìn)行了這樣的科學(xué)觀察之后，他們的科技小論文的題材也就來(lái)了，這樣的題材來(lái)源是基于他們的科學(xué)觀察的，因此能夠指導(dǎo)他們寫(xiě)出生動(dòng)有趣的科技小論文來(lái)。

二、在尋找“小論文”素材中提升科學(xué)收集能力

科學(xué)收集能力是十分重要的一種能力，在小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中具有重要的意義和作用。通過(guò)科學(xué)收集才能積累科學(xué)探究素材，從而為他們高效化的科學(xué)探究奠定基礎(chǔ)。小學(xué)生在撰寫(xiě)科技小論文的過(guò)程中，需要基于所要撰寫(xiě)的科技小論文的主題去尋找相應(yīng)的論證素材，在這個(gè)過(guò)程中，對(duì)于提升他們的科學(xué)收集能力是具有重要的意義和作用的。

例如，在教學(xué)完《電磁鐵》這一課之后，除了課堂中學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)的電流大小、線圈圈數(shù)、鐵芯粗細(xì)這三個(gè)因素外，一些學(xué)生還想知道如鐵芯長(zhǎng)短、線圈粗細(xì)、鐵芯材質(zhì)等這些因素會(huì)不會(huì)影響電磁鐵磁力的強(qiáng)弱；還有的學(xué)生想知道如果要制作一個(gè)強(qiáng)力電磁鐵，需要準(zhǔn)備什么，如何制作等問(wèn)題。現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)器材是不能夠滿足他們的這一些探究需求的。因此，可以讓他們通過(guò)撰寫(xiě)題為“影響電磁鐵磁力大小的因素探究”這一科技小論文，鼓勵(lì)他們通過(guò)查詢網(wǎng)上資料及一些科普讀物來(lái)尋找相應(yīng)的素材。這樣，在這個(gè)過(guò)程中，就能夠有效地培養(yǎng)他們的科學(xué)收集能力。

在引導(dǎo)小學(xué)生撰寫(xiě)科技小論文的過(guò)程中，通過(guò)這樣的形式對(duì)于培養(yǎng)他們科學(xué)收集的能力具有重要的意義和作用。教師要善于根據(jù)小學(xué)生的興趣特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們?cè)诳茖W(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)質(zhì)疑形成科技小論文的題目，然后在尋找撰寫(xiě)科技小論文素材的過(guò)程中，培養(yǎng)他們的科學(xué)收集能力。

三、在論證“小論文”結(jié)論中提升科學(xué)思維能力

邏輯思維能力是科學(xué)教育中的重要內(nèi)容，提升學(xué)生的邏輯思維能力能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)水平。學(xué)中的邏輯道理要求學(xué)生具有簡(jiǎn)單的分析、判斷、分類、歸納等能力。通過(guò)論文的主題尋找課題假設(shè)的提出、論證，最后就是課題的總結(jié)。在這個(gè)過(guò)程中，能夠有效地促進(jìn)他們科學(xué)思維能力的提升。

例如，在教學(xué)完《運(yùn)動(dòng)和力》這一單元的教學(xué)內(nèi)容之后，可以讓小學(xué)生在課后進(jìn)行“動(dòng)力小火車”的制作活動(dòng)，很多小學(xué)生根據(jù)這一單元中習(xí)得的彈力、反沖力等知識(shí)進(jìn)行制作。也有的學(xué)生可能會(huì)通過(guò)給自己的“小火車”安裝上一個(gè)電動(dòng)機(jī)，這樣也能夠形成一個(gè)“動(dòng)力小火車”。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中就積累了相關(guān)的科技小論文撰寫(xiě)素材，然后再引導(dǎo)他們對(duì)自己制作“動(dòng)力小火車”的設(shè)想、過(guò)程、反思通過(guò)小論文的形式寫(xiě)下來(lái)，其中重點(diǎn)要求他們對(duì)自己的結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證。這樣，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中就進(jìn)行了一個(gè)科學(xué)探究與科學(xué)反思相結(jié)合的過(guò)程，這對(duì)于提升他們的科學(xué)思維能力是具有重要的意義和作用的。

在小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)中，引導(dǎo)小學(xué)生撰寫(xiě)科技小論文，特別是讓他們對(duì)自己的小論文結(jié)論進(jìn)行論證的過(guò)程中，對(duì)于他們科學(xué)思維能力的提升是具有重要的作用的。

總之，在小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)中，引導(dǎo)小學(xué)生撰寫(xiě)科技小論文十分重要。小學(xué)生在撰寫(xiě)科技小論文的過(guò)程中，其實(shí)質(zhì)就是進(jìn)行科學(xué)研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中對(duì)于提升他們的科學(xué)核心素養(yǎng)是具有重要的意義和作用的。教師要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行科技小論文的撰寫(xiě)，從而在這個(gè)過(guò)程中促進(jìn)他們科學(xué)核心素養(yǎng)的有效提升。