從細節抓起，讓德育教育更有實效

江蘇省蘇州市吳江區盛澤小學 沈勤學

德育教育是每一個小學教育工作者教育工作的首要任務，所謂教書育人，就是教師在授業解惑的同時，更要注重對學生道德品質的培養。為此，德育思想教育是教師教育工作的重點，教師為了讓德育思想的教育工作開展得更具實效，要注重生活當中的細節教育引導，從點滴做起，有效滲透德育思想的教育內容，幫助學生提高品德修養，促進身心健康的發展。

一、講究文明溝通，營造禮儀氛圍

在班級的教育管理中，教師要注重文明禮儀的教育引導，要結合班級生活的點滴去滲透文明的理念，幫助學生實現文明的溝通，營造班級良好的禮儀氛圍，促進學生全面的發展。教師要把文明教育放在日常的工作之上，促進學生良好習慣的養成，教師在教育過程中要注重自己言行舉止的示范作用，用自己的文明去影響學生的行為，實現最好的德育滲透。

例如在班級的文明禮儀教育中，教師推廣文明溝通，從生活的點滴抓起，養成學生的文明習慣，營造班級良好的禮儀氛圍。為了更好地激發學生的良好行為，教師以身作則嚴格要求自己，用自己文明的溝通方式去感染學生的言行，打造最理想的師生關系。教師在課堂的教學當中要特別注意自己語言的藝術性，既要體現教育的嚴謹，又要呈現溝通的和諧，用自己親切的態度和文明的語言去實施科學的教育，促進教育教學工作的全面開展。除此之外，教師還要關注學生課堂及課余當中的具體表現，對于文明的言行，教師要及時提出表揚肯定，讓他們知道文明的行為是促進德育思想進步的關鍵，要結合生活的細節展開嚴格的要求，杜絕生活中的不文明行為，讓自己成為文明禮儀的典范代表，促進班級德育工作的全面開展。

德育思想的教育要從細節抓起，學生文明禮儀的習慣養成也是德育教育的一個方面，教師要注重這一內容的灌輸，要結合班級生活的實際展開科學的教育引導，激發學生良好習慣的養成。

二、借助班級文化，提升品德修養

在實施品德修養的教育引導時，教師要注重班級文化的教育作用，可以在班級文化的布置中多滲透德育思想教育的內容，讓學生能夠在潛移默化中實現心靈上的觸動，學習文化內容中的思想精髓，樹立良好的品德理念，促進自身更加全面地發展。教師在教育教學的過程中，要適時結合班級文化展開引導，通過恰如其分的教育來提升學生的品德修養，促進德育教育工作的有序進行。

例如在進行課堂教學的時候，有些同學在回答問題的過程中嘲笑學習差的同學，嚴重刺傷了該同學的自尊心。針對這一現象，教師展開有效的引導，結合班級文化展開德育思想的教育，巧妙解決課堂教育問題，化解班級學生的矛盾，營造和諧友愛的班級氛圍。教師引用班級文化墻上的一段文字“尊重別人，從自身的言語做起！”展開恰如其分的德育思想教育，讓學生去深刻理解這段話的含義，知道如何尊重別人，知道言語傷害是一種不禮貌的行為，通過班級文化中的細節內容來展開生動的引導，幫助學生克服自身存在的行為錯誤，提高品德修養，督促他們做品行優秀的好學生。

教師在教授知識的同時，不要忽略了對學生德育思想的教育引導，要借助班級中的細節文化進行恰當的思想德育教育，讓學生在文化氛圍中，提高自身的認知能力和判斷能力，促進自身品德修養的快速提升。

三、開展日行一善，培養無私品質

為了培養學生的無私奉獻精神，教師們在校園中開展了“日行一善”的德育教育活動，幫助學生實現良好的養成教育，促進德育工作的全面實施。“日行一善”活動的開展受到了學生們的熱情歡迎，他們在活動中表現得積極主動，用自己的實際行動證明了自己的善良和無私。實現了道德品質的有效提升，促進了學校德育教育工作的科學推行。

在“日行一善”的德育教育活動中，學生們知道了善良是做人之根本，無私奉獻是中華傳統的美德，要進行大力的提倡和發揚。教師在表揚和肯定學生的言行之外，更要注重自己言行的表現，要用自己的言行舉止去做表率，用自己善良的行為去感染學生，讓他們能夠向老師們看齊，學習老師們無私奉獻的精神，營造校園和諧美好的氛圍，促進學校德育工作的全面開展。學生們在“日行一善”活動中明白了“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的道理，促進了助人為樂品質的形成，培養了學生的無私和善良。學生在教師的模范帶頭作用下，克服了自身的種種缺點，堅持從每天的細節入手，至少去做一件好事，將無私貢獻的精神傳承和發揚下去，促進學生高尚品德的形成。

為了讓學校德育工作開展得更加高效，教師帶領學生開展了“日行一善”的德育教育活動，用自己的善良言行去帶動學生助人為樂的行為，促進學生無私品質的形成，培養學生端正的品行。

總之，小學生的成長階段，德育思想的教育不能松懈，這不僅僅是班主任的教育任務，更是全體小學教師的教育任務。為此，教師要實施科學的引導，從學習和生活的細節著手，點滴教育、科學引導，幫助學生樹立正確的德育理念，養成良好的品行習慣，提高小學生的道德修養水平，促進小學生的全面發展，讓德育教育在教師的齊抓共管中實施得更有實效。