根植傳統文化 提高語文素養——傳統文化在小學語文教學中的應用

江蘇省鹽城市亭湖小學 嚴雯雯

我國有著悠久的歷史文化傳承，它反映了我國民族的特征和風貌，是中華兒女智慧和汗水的結晶，體現了中華民族獨特的思維和高尚的精神，對于推動民族進步和社會發展具有重要意義。隨著課程改革的不斷發展，傳統文化在語文教學中的地位也逐漸顯現。將傳統文化應用于小學語文教學中，能夠引導學生盡早樹立正確的人生觀和價值觀，進而保持積極向上的生活態度，同時，傳統文化崇尚道德有利于培養學生的審美觀念和道德素養，對于學生身心健康的發展有著積極的促進作用。另外，傳統文化的內容豐富、博大精深，能夠使學生增長知識，形成更加完善的知識體系以及人文觀念，進而不斷提高學生的人文素養，促進其語文綜合素質的發展。因此，小學語文教師可以在教學中積極應用傳統文化的內容，讓學生更加深入、全面地了解中華文化，并從中不斷受益。

一、在課堂中滲透傳統文化

語文課堂是傳承中華傳統文化的重要陣地，在語文課本中有著豐富的傳統文化相關內容，因此，教師需要抓住時機，充分挖掘教學中的相關內容，讓學生能夠在語文學習中接觸到更多的傳統文化。例如，語文課本中的許多古詩詞不僅具有獨特和優美的意境，同時也體現了豐富的情感和深刻的道理，因此，教師可以帶領學生通過對古詩詞中精煉語言分析、體會，讓學生在濃厚的傳統文化氛圍中感受中華文化的博大精深、源遠流長。例如，唐代詩人王維的《九月幾日憶山東兄弟》一詩，前兩句表達了游子獨自在外思鄉懷親的情懷，反映了作者的思想感情，能夠引發學生對親情和家庭的思考，進而培養學生正確的道德觀念，而后兩句寫自己的兄弟在重陽節日能夠登高插茱萸，唯獨少自己一人，一方面表達了作者的遺憾和期望，另一方面也體現了我國的傳統節日——重陽節，此時，教師可以為學生進行適當的知識擴展，向學生講述關于重陽節的日期、來歷、習俗等，例如詩人家鄉的重陽習俗就有登高插茱萸，原因在于古時候的人們認為這樣可以避災克邪，然后再講述現代社會中的重陽節的習俗，例如回家探望老人以及去敬老院開展尊老愛老的節日活動等，這樣既有助于建立和諧的親人關系，同時還能帶給孤寡老人一份安慰和溫暖。通過這樣的方式，能夠讓學生了解到更多的傳統文化知識，還能夠在無形中對學生進行德育教育，引導其積極發揚優秀的傳統文化精神，在實踐生活中不斷提升自己。

二、通過閱讀弘揚傳統文化

閱讀是語文學習中不可或缺的一部分，有效的閱讀活動不僅能夠鍛煉學生的語言理解能力和語言表達能力，同時還能開闊學生的視野，讓學生領略到更加美麗的風景，因此，在傳統文化的應用教學中，教師也可以通過閱讀來引導學生學習傳統文化、弘揚傳統文化，讓學生去了解中華民族和華夏文明，體會深厚的文化內涵。例如，《掩耳盜鈴》《守株待兔》等寓言故事，通過詼諧幽默、生動有趣的文字，描繪了一幅幅令學生難忘的畫面，而這些寓言故事又反映了深刻的道理，讓學生能夠樹立正確的思想觀念，不斷增強自身的心理素質和人格修養。再如，教師可以為學生挑選四大名著中的經典章節供學生閱讀，如閱讀《三國演義》，學生能夠領略到諸葛亮的足智多謀，也能夠看到周瑜的狹隘善妒，這樣能夠引導學生建立正確的是非觀念，不僅是學生身心成長的需要，同時也能夠引領學生在實際生活中積極學習與發揚優秀的中華精神，傳播正能量。另外，教師可以鼓勵學生在課外閱讀的過程中積極了解我國的傳統文化，例如閱讀歷史著作，讓學生能夠客觀地看待我國歷史；鑒賞剪紙畫冊，讓學生領略精美的民間藝術作品；背誦古詩詞，讓學生感受語言文字的魅力。只要教師能夠給予正確的引導和組織，就能夠讓傳統文化走進學生的學習與生活。

三、開展豐富多彩的傳統文化活動

要想使學生更加充分地了解、發揚傳統文化，開展豐富的文化活動必不可少，通過趣味活動的舉辦，不僅能夠引發學生對傳統文化的興趣和熱情，同時還能讓學生在活動中鍛煉能力、收獲友誼。例如，傳統節日元宵節后學生們紛紛返校，開始新學期的學習，此時，教師就可以在班級內組織慶祝元宵節的活動，首先帶領學生學習關于元宵節的知識，讓學生對這個傳統節日有一定的了解，然后再將學生分成不同的小組，有的小組負責制作花燈，有的小組負責準備字謎，還有的小組負責制作元宵，這樣一來，學生能夠在了解元宵知識的基礎上親自體驗節日習俗，一方面能夠迅速激發學生的參與熱情，使學生在活動過程中培養實踐能力、合作能力、應變能力等，另一方面也能夠引發學生對我國傳統文化的關注，促使學生在今后主動發揚和傳承傳統文化。

綜上所述，語文教學是傳揚傳統文化的有效方式，教師可以結合學生的年齡以及性格特點，選取合適的教學內容，將傳統文化融入語文教學中，不斷豐富學生的人文底蘊，進一步推動傳統文化的弘揚與繼承。