小學中高年級語文教學策略

甘肅省定西市安定區內官營中心小學 張彩琴

目前，小學語文課堂教學中存在的問題主要有：小學中高年級語文課堂缺少有效的師生互動，普遍以教師講解為主，造成學生的課堂參與度不足，學習較為被動。針對這些問題，我結合自身的小學語文教學實踐，就如何提升小學語文課堂教學效果進行初步的分析與探討。

一、注重課堂提問，引發學生思考

小學中高年級語文教師應注意有效的課堂提問，并進行必要的追問。有效的課堂提問可以激發學生對問題的思考，所以，教師在課堂教學中要根據本課教學的重難點，分層次設計一些問題。在實際教學中，教師可以根據教學需要，從簡單問題入手，用具體、明確的語言表述出來，激發學生思維碰撞的同時，逐步深入。同時，教師應盡最大的努力加強語文課堂中的師生互動，提高學生的課堂參與度。

在教學《一個蘋果》這節課時，我讓學生仔細閱讀課文，并回答老師的提問：“這個蘋果在戰士們的手中遞了幾圈？每圈如何通過？經過連長做工作，同志們勉強吃了蘋果，但是蘋果在戰士的手中轉了一圈，結果是怎樣的？面對這些，你有什么問題？”面對一系列的問題，學生們對課文內容的思考更為深入，同時提升了他們學習的積極性。

又如，在教學《不愿長大的小姑娘》這節課時，我引導學生：“讀一讀小姑娘心理變化的句子，看看你有什么問題要問小姑娘？”拋出這個問題，主要為了使學生在閱讀的過程中進行思考，與文中人物初步對話，從而加深對課文內容的了解，提升孩子的質疑能力。之后我又提出“為什么女孩子不想長大呢”這一問題，要求學生把描寫小姑娘內心想法的句子畫出來，同時通過引導學生思考問題，體會小姑娘的心理活動。

二、借助多媒體教學輔助設備，增加課堂的趣味性

利用多媒體教學設備，教師可以向學生展示直觀的學習資源，如圖片和視頻。這些教學資源的出現，可以提升學生的學習欲望，提高語文課堂的吸引力，增強學生的學習積極性，從而提高學生課堂學習的效率。

在《這里，原來是一個村莊》的教學過程中，借助多媒體輔助教學設備，我給學生們展示了一幅落后村莊的圖片，并問學生們：“同學們，圖片上的村莊給你們留下了什么印象？”學生回答出：“偏遠落后、物資匱乏、生活單調。”緊接著，我又向學生展示了高樓大廈，并問學生：“村莊發生了什么樣的變化？”學生根據圖片內容，并結合讀課文內容回答出：“村莊有了高速公路，土屋變成了廠房，出現了彩燈和噴泉。”到這兒，我繼續追問：“村莊里的鄉親們有什么變化？”最后，在我的引導下，學生們想：為什么這些變化發生在小村莊里？圍繞課文內容，學生可以了解村莊變化的原因。由此可見，多媒體教學輔助設備的運用，在讓學生直觀感受的同時，還可以增加學生對課文內容的思考，提高學生的學習效果。

三、創設情境，使學生在情境中學習語文知識

在高中語文課堂上創造教學情境的方法很多。教師可以通過播放音樂、猜謎等方式來創造教學情境，還可以通過向學生展示圖片、播放視頻來創造教學情境，從而激發學生的學習熱情，使課堂充滿活力，增加語文課對學生的吸引力。

在《遲到》的教學中，我用語言創造情境：“同學們，你有上學遲到的經歷嗎？你遲到時老師對你說了什么？父母又是如何說的呢？你能描述一下你遲到時的感受嗎？”在激發學生們進行初步思考以后，引導學生仔細閱讀課文，進一步思考：“說說課文中的父親給你留下了什么印象呢？在父親嚴明的管教下，小海英發生了什么變化？”用簡單的語言創造教學情境，可以提高學生學習課文的興趣和閱讀的熱情。

因此，有效的課堂提問、多媒體教學、創造情境等方式可以激發學生的學習興趣，使語言課堂充滿活力，有助于加強師生之間的互動。在小學中高年級語文課堂教學中，教師要給學生展示自我的機會，使學生成為課堂的主人。這就要求教師要不斷提高自身的教育教學水平，掌握有效的教學策略，使課堂更加生動、有趣，使學生快樂學習，健康成長。