作業評價是小學語文教學不容忽視的環節

江蘇省淮安市楚州實驗小學 張大梅

在教學流程中，大多數教師相對比較重視備課、上課以及考核等教學環節，而對作業批改與評價方面，因為無具體的評價方式，所以容易被忽視。其實，語文作業評價對于教師的語文教學來說是非常重要的一個環節，一方面，它既有利于學生積累、鞏固在課堂上所學的知識，能在實際生活中運用操作起來，另一方面，有利于教師得到自己在課堂教學中的教學反饋，更有利于“因材施教”的展開。即使每個學生在體能、智能等方面都有差異，但作為教師，則要一視同仁。這不僅是教師最基本的職責所在，也是我們中國的傳統。孔子早就講了要因材施教，根據不同學生的不同基礎來進行教育。

教師真正做好學生的作業評價，應結合學生現狀，找出在作業評價過程中存在的問題并加以分析，使小學語文作業評價更加規范化，真正適合學生的身心發展。

一、何為作業

傳統意義上的作業，《辭?！防锏慕忉屖牵骸盀橥瓿缮a、學習等方面的既定任務而進行的活動?！贝舜窝芯康淖鳂I僅局限于語文學科，語文作業是整個語文教學工作的一個重要組成部分。所以，以學生做語文作業的時間來劃分，將語文作業分為課堂作業和課外作業兩種類型：

1.語文課堂作業是指語文教師在課堂上布置給學生當堂進行操練的各種有關語文學科的練習。

2.語文課外作業是指學生在語文課堂以外的時間獨立或合作進行的學習活動。

二、何為作業批改

作業批改是指在作業的批閱過程中，改出其做錯的地方以及注上評語，并在作業的末尾給出等第或評分。作業中一個很重要的環節就是作業批改。目前，作業的批改由“優良”代替了過去的分數，這是教學評價及作業評價的進步。但是，因為等第模糊了分數較為客觀的差距，所以盡管降低了學生對分數的心理壓力，但也削弱了分數對學生學習的影響，一些學生不知道自己對知識的掌握程度到底如何，甚至使部分學生產生了學好學差無所謂的想法。

三、作業評價的重要性

語文作業本身的分類是廣而多，涉及很多方面，這就造成了語文教師需要花費除備課、上課、考核等以外的大量的時間來批改作業，并且講解作業中存在的問題，致使很多語文教師產生了職業倦怠。

學生、家長和教師都認為做作業以及作業批改，對語文科目的學習是起到很大作用的，它可以使學生積累、鞏固課堂上所學的知識經驗，并運用到實際中去，也可以使教師了解自己課堂教學的真實的反饋，并以此來調整自己的教學計劃與進程。其實，批改語文作業又是一項非常繁重并且累人的苦差事。即使大多數語文教師都會采用全批全改的方式來批改學生的作業，仍會有一部分學生對待作業持有不認真的態度，所以作業會存在抄襲或者亂寫的情況，這就給教師的批改帶來很大的阻力。作為語文教師，盡管想在每一次作業批閱中都能寫上語言性評價，但是由于教學任務本身的繁重，所以往往有點力不從心。

教師面對上面的困惑與阻礙，應積極調整心態，認識到作業評價對學生、家長的重要性，并掌握評價的技巧，真正意識到作業評價的重要性。那么，這些問題便會迎刃而解。

1.作業評價是有特殊教育功能的

首先，針對性強，教師針對學生作業中具體問題的解答進行批改、指正，最后寫上評語，學生對此產生的思考及留下來的印象是非常深刻的，充分體現了“因材施教”的原則。其次，體現在示范性方面，不論是教師改錯所體現出的智慧，還是評語所表達的思想境界等，對學生都有示范性的作用，產生潛移默化的影響。

2.與家長交流的重要媒介

家長是孩子的啟蒙教師，也是首席教師，家長教育孩子具有天時、地利、人和的完全優勢。因此，家長教育孩子的效果也應該與此成正比，由此可以看出，作業評價是師生以及家長之間非常重要的一種交流媒介。

3.多樣的評價模式

學生更喜歡富有生動性、人性化的批改方式，而非呆板的等級或者分數。教師一般在作業批改中，除了等第之外，也會加上一些激勵性的評價。從日常的教學中可以發現，語文教師在進行作文批改中會使用評語和表情符號，其他語文作業一般都會只批對錯和優良等第。其實，小學生對一切外界都存在著新鮮感和好奇心。從心理學的角度看，他們這樣很容易被新穎的事物、感興趣東西所吸引，而這些傳統的批改符號就像一把鋒利的劍，將學生的積極性削去不少，教師寫評語的主要目的是為了對學生的學習起到激勵作用。教師在作業上寫評語時，應以表揚、激勵為主。

課堂上激勵性的言語評價，對學生來說是種口頭的鼓勵與認可。而書寫在學生書本上的作業評價，更給了學生直觀的沖擊，同時更具有保存的價值。試想，學生在成長的過程中，翻閱到教師對他的評價，字里行間的激勵，對他的成長都會起積極的作用。學生從中不僅僅能獲得自信，還能激發學生更加努力拼搏。

教師如果能和學生在作業本上進行情感的交流，專業知識的指導，那么師生之間的關系將會更加密切、深厚。教師只有真正把握好作業布置與批改的“尺度”，走近學生內心，才能讓教學呈現不一樣的精彩！