小學語文情趣作文的實踐研究

江蘇省張家港市塘市小學 丁麗娜

要對事物進行正確的認識，情趣是非常重要的前提，在任何教學過程中，融入情感因素，能夠取得更好的教育與學習效果。因此，在進行小學語文作文教學時，教師要重視情趣的價值與作用，將其放在教學工作的首位。就小學語文而言，情趣作文教學屬于基礎性的教學內容，需要對學生的情趣素養進行培養，讓學生更好地進行情趣作文寫作。此外，教師要對學生的興趣與愛好進行培養，以此為切入點，融入情趣元素，不斷提升學生情趣作文的寫作水平。

一、通過游戲升華情感——營造寫作氛圍

在小學語文寫作教學時，教師需要引導學生觀察與作文主題相關的事物，體味由之帶來的心情、想法、感想等，讓學生將自己的情感融入作文寫作中。要實現這一目標，首先需要提升學生對情趣作文寫作的興趣與愛好，而游戲恰好能夠結合學生的特點，激發學生學習的興趣，對培養學生語文寫作知識非常有效。在此情況下，開展情趣作文寫作教學，所取得的教學效果也會更好，學生的作文學習激情會更高，寫作學習氛圍會變得濃厚起來。

在一個下雪的日子，教師選擇以“雪”為主題展開作文教學，教師試圖創造寫作情境，讓學生充分感受寫作氛圍。為了激發學生的寫作興趣，教師組織學生在雪地玩游戲，為學生創造輕松愉悅的寫作氛圍，引導學生仔細觀察雪景。首先，教師讓學生觸摸雪的質地，觀察雪的外在性質，帶領學生對雪的顏色進行觀察，并品嘗雪的味道，感受大雪撲面而來的感覺。然后，教師組織學生堆了個胖雪人，并組織學生分組打雪仗，讓學生在這雪景中感受雪的意蘊，激發寫作靈感，進而引導學生對雪有感而發地進行描寫構思，為寫以“雪”為主題的作文做好鋪墊。在組織學生參與雪地游戲、感受雪景的同時，學生們能夠捕捉到寫作的靈感，升華了對雪的情感，學生之間的友誼也進一步加深。看到同學們在雪地里玩得不亦樂乎的樣子，教師借此契機提出了寫作要求，讓學生能夠在玩游戲的過程中，找到寫作的要點，并進行記憶，以更好地運用于寫作之中。因此，通過營造良好的情趣作文的寫作氛圍，學生的情感體驗會得到升華，能夠更好地參與到作文寫作中去。

在情趣作文寫作教學中，通過為學生創造良好的寫作氛圍，不斷強化學生寫作意識，感染學生的情感，并引導學生觀賞、品味，為作文寫作做好內容、情感的準備，提升學生情趣作文的寫作水平。

二、通過體驗豐富情感——創設寫作情境

在小學語文寫作教學中，我們可以發現寫作內容非常豐富，涉及題材的種類也比較多。對于小學生而言，情趣作文給他們帶來的吸引力也各不相同。在實際教學中，教師要結合小學生的心理特征，在加強理論教學的同時，還要為學生創設必要的寫作情境，以境激情，引導學生作文構思，讓學生寫出情感豐富的優秀作文。

良好的寫作情境，能夠豐富學生的情感體驗，激發寫作熱情。比如，在以“父母的一天”為主題的情趣寫作時，教師組織學生進行了情境創設，讓學生分別演繹新的一天開始后父親與母親忙碌的過程。通過學生親身扮演自己的父母，可以感受到父母每一天的辛勤勞動，體會生活的艱辛。在此之后，組織學生進行寫作，學生對父母一天各個階段的表現進行描述時，才能更加形象、深刻，以此為主題對學生進行教育，不僅能夠提升學生情趣作文的寫作水平，而且能夠促使學生真正認識到父母對自己的付出，進而培養孝順父母，珍惜生活的意識，這對于小學生的成長也非常關鍵。

只有切身體會，才能在寫作時刻畫得入木三分，做到寫人敘事的細節化描寫。教師通過創設情境，讓學生深刻體會情趣作文的主題，感知各個人物的性格特點，讓作文描寫入微，情感飽滿。

三、通過提問引導思路——提高寫作質量

要提升學生情趣作文的寫作水平，需要對學生的寫作思路進行引導。這時教師可以充分發揮提問的作用，精心設計各類問題，激發學生的寫作熱情。合適的問題不僅能夠檢驗學生的學習效果，引導其更好的學習，還能提升學習的效率，讓思路更清晰。

比如，在蘇教版小學語文四年級下冊的習作練習中，要求學生通過體驗活動，闡述自己的經歷與感受。教師在對此進行教學時，設計了一些問題，首先提問：“你打算參加哪種體驗活動？”有的學生要做老師，有的學生要做社區工作，也有的學生要參加文體活動。在學生回答之后，教師接著提問：“你打算如何做這種體驗活動？”教師引導學生在參與活動中，注意記錄自己的感受，用幾個詞或者一段話描述自己的體驗經歷。學生們在獲得自身的感受之后，覺得自己有好多話要寫，讓寫作變得輕松、容易，提升語言表達能力，讓作文質量更高。

通過對學生提問式的引導，引發學生的寫作情感，使得學生的參與積極性更高，也明確了寫作的思路與重點，讓學生輕松參與到創作活動中，為寫作做好前提準備。

對于小學語文作文教學而言，情趣作文是非常重要的教學內容，也是創新小學語文教學的重要形式。在此情況下，學生學習語文知識的環境更好，學習熱情也會更高，學習的興趣增長。通過不斷創新教學方式，對學生的情感與興趣因素進行培養，使之具備寫作情趣作文的基本素養，能夠進行自主習作，進而提升其語文寫作的核心素養。