互聯網背景下如何提高小學語文課堂教學的實效性

江蘇省濱海縣正紅鎮第三中心小學 韓巧云

小學語文是小學階段的重點科目，是學生學習其他科目的基礎。在新課程背景下，對小學語文教學也提出了新的要求。但是，在目前的小學語文教學中，由于受到多種因素的影響，課堂教學的現狀并不樂觀。教師受傳統教學觀念的影響較深，他們整堂課都在進行知識點的講解，與學生之間的互動很少，而學生則處于被動接受知識的位置。在這種教學模式下，小學語文課堂會呈現枯燥、無趣的狀態，影響學生的學習積極性。因此，小學語文教師需要采取有效的教學手段來促進小學語文課堂教學質量的提高。本文針對如何在互聯網背景下促進小學語文課堂教學效率的提升提出了幾點看法。

一、更新教師的教學觀念

為了促進小學語文課堂教學效率的提升，教師首先應該擺脫傳統教學觀念的束縛。在以往的小學語文教學中，教師在課堂上扮演著權威者的角色，學生對教師絕對服從，即使有問題也不敢提出來。在新課程背景下，教師應該對自己在課堂教學中所扮演的角色進行調整，由原來的領導著轉變為引導者和參與者，體現出學生在課堂上的主體地位，使學生在學習的過程中將自己的主觀能動性充分地發揮出來。教師要擴大與學生之間的交流途徑，從多個角度了解學生的基本狀況，在教學時采取因材施教的教學原則，針對學生的不同情況采取有針對性的教學策略。教師在課堂上要鼓勵學生勇敢地表達自己的觀點，尊重學生個性的發展。教師要公平地對待每一位學生，給予每一個學生平等的學習機會，尊重學生個性的發展。對于學習基礎薄弱的學生，教師要給予他們更多的關愛，用朋友的方式與學生溝通，使學生對教師產生一種信任感，激發學生的學習興趣。教師也要樹立一種終身學習的意識，在互聯網背景下，教師要緊跟時代發展的步伐，不斷豐富自己的專業素養和教學能力，合理利用互聯網資源豐富課堂教學的內容，開闊學生的視野，豐富學生的知識儲備，從而有效地提升小學語文課堂教學的效率。在課下，教師也可以采用現代化的通訊手段和學生交流，比如微信、QQ 等形式，這樣能夠使學生在學習中遇到問題時得到及時的指導，也能夠使教師和學生之間的感情不斷的增進。尤其是對于性格內向的學生來說，他們在平時可能懼怕和教師面對面交流，這樣的交流方式能夠使教師對學生有更多的了解，使學生逐漸增強自己的自信心和交流能力，從而有效地激發學生參與課堂的意識。

二、創設合適的課堂教學情境

小學生的年齡尚小，他們的生活經驗不足，對事物的認知也處于比較淺顯的層次，對于語文教材中的很多問題，學生都不能做到徹底的理解。為了有效地改善這種狀況，教師可以為學生創設良好的課堂教學情境。首先，教師可以利用課堂提問為學生創設情境。在備課時，教師要對教材內容進行深刻的解讀，把握教學重點和教學難點，并且根據實際的學情確定教學目標。然后，教師要為學生精心設計課堂提問的問題，使學生在問題法引導下能鍛煉自己的思維，加深對所學知識的理解。其次，教師可以讓學生通過角色扮演來創設情境。在小學語文教材中，很多文章都具有很強的故事性或者以對話的形式呈現，在其中包含了一些角色。小學生天生喜歡表演和模仿，并且渴望得到他人的肯定。針對學生的年齡特點和心理特點，教師可以讓學生進行分角色表演，讓學生通過自己的親身體會加深對文章的大意以及文章所表達的思想感情的理解。最后，教師可以利用多媒體技術為學生創設情境。多媒體是一種十分新穎的、有效的教學工具，通過圖片、文字、聲音、視頻等的有機結合能夠將抽象的語文知識以更加生動形象的形式展現在學生面前，將學生的各個感官充分地調動起來，使學生產生一種身臨其境的感覺，從而更加積極主動地去學習語文知識。比如，在學習《北大荒的秋天》這篇課文時，教師可以在課堂導入階段利用多媒體技術為學生展示與北大荒的秋天有關的圖片或者視頻，將學生的注意力有效地吸引到課堂教學之上，激發學生對文章的閱讀欲望，從而使學生對課文的內容有更好的理解，然后教師可以讓學生說一說自己眼中的秋天是什么樣的，通過這樣的教學方式可以有效地培養學生的思維能力和表達能力，為學生在今后的作文中更好的表達感情打下良好的基礎。

三、采用多種多樣的教學方式

傳統的教學方式已經不能滿足學生的實際學習需要，因此，小學語文教師應該在教學中采用多種多樣的教學方式來激發學生的學習興趣。首先，教師要加強對課堂導入環節的重視。課堂導入環節是課堂教學中的重要環節，學生只有在這個階段對所學的內容產生興趣才會積極主動地參與到課堂教學中。在以往的小學語文教學中，教師不是很注重課堂導入這個環節，只是和學生簡單的打招呼就開始新課程的講解。為了有效地提高小學語文課堂的教學效率，教師需要加強課堂導入的趣味性，采用講故事、猜謎語、展示圖片、設置懸念等方式將學生的注意力有效地吸引到課堂教學之上。其次，教師可以在教學中穿插游戲。小學生天性活潑好動，喜歡玩耍，教師可以根據學生的這個特點在教學中適當地穿插游戲，讓學生在寓教于樂的氛圍中更好地理解語文知識。再次，教師可以在教學中運用小組合作學習的方式。教師要對學生進行科學合理的分組，為學生精心設計合作學習的任務，明確小組成員的任務分工，并且在學生完成合作學習之后給予學生及時的評價，使學生獲得一種成就感，增強自己學好語文的自信心。最后，教師可以采用微課進行教學。微課具有短小精悍的特點，而且不受時間和地點的限制，教師可以將教學重難點制作成微課視頻，讓學生隨時隨地地進行學習。通過這樣的教學方式可以有效地鍛煉學生的自主學習能力，促進課堂教學效率的提升。比如，在學習《嫦娥奔月》這篇課文時，教師可以在微課中讓學生觀看嫦娥奔月的視頻，激發學生對文章內容的學習欲望，然后，教師可以將學生分成小組，讓學生討論一下嫦娥在奔月時的內心想法。通過這樣的教學方式，學生的想象能力和表達能力能夠得到有效的鍛煉，課堂教學的效果會非常理想。

總之，在小學語文教學中，如何采取有效的教學手段來提升小學語文的課堂教學效率是廣大小學語文教師需要思考的問題。因此，小學語文教師應該更新自己的教學觀念，創新教學方式，用多種多樣的教學手段激發學生的學習熱情，為學生創設良好的課堂教學情境，凸顯出學生在課堂上的主體地位，從而有效地提升小學語文課堂教學的有效性。