小學語文課外閱讀指導的有效策略的研究

福建省三明市沙縣金沙小學 楊聰麗

在小學，想要培養學生有效地提高語文成績，最直接有效的方法就是讓學生進行課外閱讀。隨著新課程的改革，不少學校越來越重視小學語文的課外閱讀的投入量。換句話說，高度集中要求本校教師要進行適當的課外閱讀指導。本文我就如何有效指導小學語文的課外閱讀，同時結合我多年累積的小學語文教學經驗，總結研究出以下幾點較為重要，也是在我嘗試的過程中頗有效果的三種教學方法。

一、從興趣讀物入手閱讀教學法

首先，要進行小學語文課外閱讀，自然是從學生們的興趣讀物入手。俗話說：“興趣是最好的老師。”特別是對于小學生來說，他們處于幼稚純真的年紀，從學生們的興趣入手，選擇學生感興趣的讀物是不二之選。最開始時，我們挑選的課外讀物需要根據學生們所處的年級不同而不同。像低年級的學生，最初可以挑選一些學生們喜歡的繪本，圖畫結合短段文字的繪本，并非是學生幼兒時期聽的故事書，出發點要以塑造學生的心性為出發點。對于中高年級的學生，這時候挑選的書籍可以偏向文學類的作品。

例如，我在教學三、四年級的學生進行課外閱讀時，我所挑選的是出自楊紅櫻所寫的《笑貓日記》，這一系列的書籍是最適合三、四年級的學生閱讀的。這個階段的學生最先接觸楊紅櫻的作品是《淘氣包馬小跳》的動畫，這部動畫在中年級學生中掀起一番熱潮，自然而然學生們對《笑貓日記》也產生了很大的興趣。我給學生們定了個規定，每次讀完一本《笑貓日記》之后，可以與同學或者教師進行探討，比如說寫法上、用詞上或者一些小道理的交流。通過這樣的方式，我聽取了許多學生的想法，在聽取的同時，我也會和學生分享我的讀后感，共同交流。

二、名著課外閱讀導讀教學法

我們在小學階段的課外讀物可謂數不勝數，從教學的角度出發，教師還是極力推薦學生閱讀課外名著，這也是學生在六年的小學生活中需要慢慢完成的一項任務。對于課外的名著導讀，我會放在學生的寒暑假時間布置，所謂的布置只是為了更好地督促學生去進行課外閱讀。每次在假期結束之前，我會要求學生寫一篇讀后感，這篇是從假期書單中的其中一本學生認為有啟發的名著而來的。為了讓學生有充分的時間進行閱讀，我布置的讀后感是不限篇幅的。

例如，我在教學五年級學生語文時，提供給學生的假期書單是《魯濱孫漂流記》《童年》《做一個快樂的少年人》《中外動物故事選》《科學改變人類生活的100 個瞬間》《格列佛游記》《做人與做事》等總共十本課外名著，我讓學生從中選擇自己最喜歡的5～7 本書籍進行閱讀，在假期開始之前，我會做一個和書單中推薦的書籍相關的一個導讀的文檔，也就是把我對每本書的理解以及如何更好地閱讀這些書，我都會寫一個導讀，導讀的內容大概就是包含著名著中會涉及的人物以及大概的故事線，在最后會附上我讀書之后的看法，這樣可以幫助學生更好地閱讀課外名著，從而發表他們的意見。

三、優秀作文集閱讀教學法

小學階段涉及的一個學習的部分，那就是寫作。寫作對于許多學生來說，都是一個很大的難點，因為學生在作文寫作中進步的空間不大，原因還是歸結于學生沒有進行足夠的閱讀。因此，對于這類學生來說，閱讀優秀作文集是最直接，也是實用性最強的辦法。學生在進行優秀作文集時，一邊會累積他人所寫的優秀素材，一邊也會慢慢地去模仿優秀作文集中的寫作方式，從而運用到自己的文章當中。

例如，我曾經在教學六年級的語文閱讀教學時，我建議學生閱讀的書籍是《小學優秀寫作集》，其中有一篇主題為《關于嘗試》的作文題目，當中就有3-5 篇的優秀作文，這些作文均源于在區或市中獲獎的寫作。比如說當中有題目是《嘗試一件最困難的事》《一次養花的嘗試》《嘗試是一種態度》等，像這樣的題目是具體的，這也讓我們的學生在進行課外閱讀的同時，提高自己的寫作水平，首先就是寫作的題目要具體化、詳細化，這樣可以減少作文偏題的幾率。在我的教學經驗中，讓學生從課外優秀作文集中閱讀是一個具備實用性的教學方法。針對六年級的學生來說，他們即將面對升學的考驗以及與初中語文的銜接，增加寫作類的課外閱讀可以讓學生積累更多優秀的寫作手法，提高學生們的閱讀水平和寫作水平。

總而言之，以上就是我關于如何進行小學語文的課外閱讀的有效策略，我認為“讀書百遍，其義自見”。閱讀對學生來說，始終有著舉足輕重的重要性，一個學生是否進行閱讀，兩者的結果是截然不同的。有閱讀的學生眼界會高于沒有閱讀的學生，同時，學生們在待人處事上也會有所不同。俗話說：“知識改變命運”，我們通過閱讀的方式也能改變命運，首先是影響人的思想以及行為方式，接著影響一個人的價值觀，因此在選擇閱讀書籍方面也是非常重要的，身為小學語文教師，我們應當以學生為主體，選擇適合學生閱讀的課外讀物。