繪本閱讀在小學英語寫作教學中的應(yīng)用

江蘇省張家港市萬紅小學 陸 楊

近年來，我國的英語學習呈現(xiàn)出低齡化的趨勢，在小學階段乃至幼兒階段開始英語學習并不罕見。英語繪本是兒童進行英語學習的良好載體，已經(jīng)被越來越多的教師引入課堂教學，為英語課堂增添了無限的精彩，也讓學生感受到了學習的樂趣。在進行小學英語寫作訓練時，教師也可以通過繪本閱讀，為學生的書面表達創(chuàng)造條件，鍛煉和提升學生的英語寫作能力。

一、依托繪本閱讀，豐富寫作語言

寫作就是進行書面表達，組織語言是書面表達時必不可少的一步。當前英語寫作中，存在的突出問題就是語言表達方式單一，導(dǎo)致寫出的作文空洞無物、不夠精彩。針對這種情況，教師可以通過組織學生閱讀英語繪本，幫助學生找出繪本中一些優(yōu)秀的語言表達，進行學習和積累，豐富學生的語言知識儲備，讓學生可以駕輕就熟地應(yīng)用英語進行寫作。

在學習了小學英語五年級上冊Unit 3 “Our animal friends”之后，教師聯(lián)系本單元的重點內(nèi)容，組織學生閱讀繪本《I am a bunny》。動物是小學生們非常喜歡的，學生們通過這則故事，學會了如何用英語語言進行有序的描述，表達個人的情況和喜好。繪本中：I am a bunny.My name is Nicholas.I live in a hollow tree.In the spring，I like to pick flowers……兔子對自己的介紹以及畫面中柔和的色彩和溫馨的場景，讓學生們充滿了學習的欲望，很快便無意識地仿照繪本中的表達方式，對自己或是自己所喜歡的小動物進行描述。這時候，教師引導(dǎo)學生介紹生活中的動物朋友，寫作形式可以參照繪本內(nèi)容，運用生動活潑的表達方式進行描寫。教師運用內(nèi)容豐富，語言活潑的繪本，為學生提供用英語表達方式的參考，燃起學生英語寫作的激情，而且?guī)椭鷮W生豐富了英語作文語言表達，提高了作文質(zhì)量。

圖文并茂的英語繪本中包含著很多精彩的語句，是學生學習英語知識的重要途徑，可以提高學生組織語句的速度，讓學生寫出優(yōu)美的語句。教師組織繪本閱讀時，需引導(dǎo)學生關(guān)注重點語句，輔助學生完成積累，豐富寫作語言。

二、通過繪本閱讀，習得寫作技巧

恰當靈活地運用寫作技巧是提高英語作文質(zhì)量的必要手段，也是增強學生英語書面表達能力的重要條件。教師在組織學生進行英語繪本閱讀時，需要帶領(lǐng)學生對閱讀的繪本進行簡單的分析和梳理，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)英語繪本故事的精彩之處，讓學生學會在審題、擬定作文題目、選擇素材、構(gòu)思作文等方面的必備技巧，先模仿，后創(chuàng)新，使學生可以快速地寫出高質(zhì)量的英語作文。

學習了小學英語六年級下冊Unit 1 “The lion and the mouse”，教師帶領(lǐng)學生完成了Story time 部分內(nèi)容的學習，學生們明白了尺有所短，寸有所長的道理，接著教師為學生們拓展了英語繪本《The foot book》的閱讀。學生們看到了“l(fā)eft foot，right foot.”“wet foot，dry foot.”“high foot，low foot.”“front foot，back foot.”“red foot. black foot.”“How many feet you meet？”“Many feet you meet.”教師引導(dǎo)學生梳理繪本，發(fā)現(xiàn)寫作內(nèi)容是按照不同分類寫出各種繪本的。教師提示學生，引導(dǎo)學生注意寫作構(gòu)思，寫出結(jié)構(gòu)完整的作文。

繪本閱讀是學生模仿學習的有效途徑，可以增長學生的英語寫作技能。教師讓學生在閱讀繪本時，關(guān)注繪本的標題、行文的思路、文章的層次、結(jié)構(gòu)等，使學生快速學習并且恰當應(yīng)用寫作技巧，奠定英語書面表達能力的基礎(chǔ)。

三、借助繪本閱讀，完善寫作內(nèi)容

精彩生動的寫作內(nèi)容是優(yōu)秀英語作文的重要標準之一。繪本閱讀可以帶給小學生很多有趣的故事，激活學生的思維，讓學生產(chǎn)生豐富的想象，開闊學生的視野，訓練學生的英語思維。教師在以繪本閱讀為手段，訓練學生的英語寫作時，可以切實立足小學生的現(xiàn)實情況，為學生推薦集趣味性、知識性和思想性于一體的英語繪本，讓學生可以儲備大量有價值的知識信息，完善英語作文的內(nèi)容。

在學習了小學英語五年級上冊Unit 8 “Christmas”之后，教師引導(dǎo)學生閱讀了《White snow and bright snow》的繪本，學生們對于冬天雪景的描述更加具體。教師說：“Now let’s write article about winter.”學生們聯(lián)系剛學的課文，有些寫到了“Snowflakes are like fairies.Children laughed and danced to catch the lacy snowflakes on their tongues.When night comes，icy and could snowfields sparkled in the light of the street lamps……”學生在繪本閱讀中，獲得的語言信息以及擬人的表達方式，靈活地運用于寫作中，不但完善了英語作文的內(nèi)容，而且為英語作文增添了靈性。

繪本閱讀是學生拓展知識面、了解多種信息的重要渠道。教師有意識地引導(dǎo)學生進行積累，不斷完善自己的英語知識結(jié)構(gòu)，在英語寫作時可以得心應(yīng)手，寫出內(nèi)容詳實、豐富的英語作文。

總之，英語繪本閱讀可以增加學生的英語詞匯、句型等知識的積累，豐富學生的寫作技巧，增添精彩的寫作素材，完善英語作文的內(nèi)容，提高寫作質(zhì)量。需要特別提出的是，教師在通過繪本閱讀提升學生的英語寫作能力時，需要對繪本的內(nèi)容、閱讀的方式等進行不斷創(chuàng)新，讓學生積極參與繪本閱讀，達到以閱讀促進寫作的目的。