讀寫結合在小學語文教學中的應用研究

甘肅省天水市秦安縣五營鎮墩厚教學點 趙金滿

閱讀是讀者感悟作者的精神世界，而寫作是抒發內心的想法和感情。閱讀是溝通讀者和作者的重要載體，閱讀是寫作基礎，寫作是閱讀的升華。二者之間存在千絲萬縷的聯系和規律。閱讀是寫作最好的材料，是將自己的話語與閱讀內容有機結合的重要方式，是提高寫作能力的重要途徑和方法。只有不斷積累閱讀的質和量，才能夠在寫作中游刃有余地自有發揮。所以要通過讀寫結合，認識到閱讀與寫作之間的密切聯系，把握閱讀與寫作的規律性，并遵循這些規律進行教學實踐，會對小學語文教學的閱讀與寫作具有重要的指導性作用。讀寫結合在小學語文教學中的應用策略有以下幾個方面。

一、在閱讀教學中培養學生的寫作能力

首先，要通過閱讀培養寫作興趣。興趣是一個人從小到大對于學習能夠起到非常重要的作用的一種狀態和情緒。從心理學角度來看，這種無形的內在驅動力對于學習是一種積極的認識傾向。歷史上的成功人士都是通過興趣不斷拓展自己的知識和思維，尤其對于小學生這一人生成長教育的初始階段，感性思維明顯偏重于理性思維，對于知識的渴望程度直接決定了他們學習的效果，當小學生對閱讀文本中的真實情感和人生感悟產生了自己的共鳴，同時對詞匯的運用和描寫的手法上也留下了深刻的印象，這就會自然地產生寫作的欲望和表達的沖動。學生佩服作者的行文水平和贊同作者的人生感悟，并有興趣用語言來表達這份喜愛、抒發自己的情懷。這樣加強學生讀與寫的結合，使學生動手動腦，促進和提高學生的寫作能力。其次，要通過閱讀積累寫作素材。閱讀是積累信息的過程，寫作是展示信息的過程，只有信息累積到位了，才有更豐富信息的展現。要提高寫作水平，自覺地在實踐中培養寫作能力固然重要，然而單是實踐還不夠，因為直接攝取的社會生活和直接獲得的經驗總是有限，所以還得用間接獲得的社會生活和經驗來補充。這就必須通過多讀書和讀好書來實現，將寫作的素材不斷的積累和豐富。在閱讀過程中，要做到精讀和讀懂，從閱讀文本的方方面面入手，認字、解詞、析句、究理，從咬文嚼字中做到弄懂、搞清、融會貫通，那么一定會得到很大的益處。

二、通過閱讀增強語感和模仿能力，提高寫作技巧

通過閱讀的積淀和閱讀語境的熏陶，語感自然會得到增強，這說明了閱讀對寫作的促進作用。文章是社會生活的間接反映，通過大量的閱讀可以讓我們更加了解社會生活的方方面面。在小學語文閱讀教學中，教師可以將一些描寫比較生動、優美的詞語和經典的語句讓學生們反復的揣摩，并教會學生們如何將這些經典的語句正確地運用到自己的作品中去。例如在教授《大自然的啟示》一文時，通過啟發學生思考什么是大自然的啟示來引入閱讀主題，文中對大自然的描寫十分細致，在將文章講解分析之后，立刻指導學生們選取發生在自己身邊的大自然現象進行描寫，在這個時候，學生們可以套用文章的角度，由于事件本身不同，但描寫的框架相同，方式相似。引導學生將描寫細致和有條理的地方運用到自己的文章中，同時也提醒學生們可以將自己的創新加入進來，讀起來也會耳目一新。模仿是一個過渡的階段，久而久之，學生讀的東西多了，受到的啟發也隨之增加，自然而然就能找到最適合自己文章內容的方式了。

三、在寫作教學中培養學生的閱讀能力

1.培養學生寫作前養成收集資料的習慣

沒有前期的資料積累，哪來后面的篇篇美文?？梢姡瑢懽髑暗氖占Y料尤為重要，是寫作前的必要準備，資料的收集不僅僅是知識的收集過程，而是創作方法、寫作素材、寫作反思等多方面的收集過程，資料的收集主要有兩條途徑：一是觀察與體驗；二是閱讀與思考。觀察是最直接、最現實的，閱讀是更豐富多彩的。因此，寫作教學就要求學生是用心感受生活、積累生活。資料積累既要靠恒心，又依賴于有效的方法。平時看到優美的詞匯、精彩的言語材料和事實材料，要有意識地記在一個專門的筆記本上，寫作文的時候，這些平時積累的素材，很有可能就是學生作文的閃光點。所以老師應該鼓勵每個學生都能做有心人，日積月累，爭取成為一個個積淀深厚的“富翁”。

2.寫作中通過設疑提高閱讀能力

在寫作教學中，通過設疑讓學生知道我要寫什么、寫成什么樣、要怎樣寫、如何寫好，由這樣一個過程充分挖掘學生自主收集材料、探究問題的能力，問題的解決才能夠寫成好的東西，這就說到了重點，學生就會不斷地自主去尋找資料來學習，大量閱讀研究的過程是水到渠成的過程。在語文教學中，教師要嘗試用不同的提問方式來引起學生的興趣，同時注意提問的難易程度是否和學生的認知相匹配，并且要從多方面提出問題，引發學生獨立思考，這樣不僅思維的空間領域被拓寬了，而且又能培養發散型思維的能力。教學實踐中要善于把課內外有關的知識有效地聯系起來進行思考，比如學習了《勇氣》一文后，可以引導學生思考：和這一品質相近的品質還有什么？在你身邊或社會上，你會聯想到哪些人？通過一連串的提問，學生的思維會不斷發散，在教師的引領下慢慢深入和廣泛地思考，從而自己將閱讀、寫作、做人三個方面有機地聯系起來，這樣能有效地從縱向、橫向兩方面同時促進學生思維能力的發展，同時對學生人文情懷的養成也能起到非常良好的作用。

只有充分認識到閱讀和寫作教學之間的聯系，充分結合讀寫進行語文教學，才能夠對學生的品德修養、知識水平、情感表達能力、創作能力、思維能力以及語言素養等方面產生積極的影響和作用，促進學生全面提高和發展。通過閱讀與寫作教學的相互融合，更是能促進這兩個學科學習與教學的同步提升，能更好地為國家輸送多角度、全方面思考的優秀學生。