小學英語生活化的研究

江蘇省沭陽縣萬匹中心小學 楊 周

小學英語新課標要求教學貼近實際，鼓勵教育回歸生活，要注重培養學生的英語應用能力。因此，小學英語教師在教學過程中，要從生活實際出發，以事實為基礎，將英語教學與生活實際相結合，轉變傳統教學方式，推動英語教學生活化。教師應密切關注學生的生活實際情況，以人為本，使英語教學內容、課堂環境、課后生活向生活化方向靠攏，從而促進學生英語學習能力和英語知識應用能力的提高。

一、將教學內容生活化

“生活教育是給生活以教育，用生活來教育，是生活決定教育”，將英語教學內容生活化，有效幫助學生將課本知識與實際生活融會貫通，讓學生明白知識是對生活實際的總結，同時也在生活實際中有效利用。人教版小學英語教材的教學內容很多都來源于生活之中，內容豐富多彩，貼近小學生熟知的生活事物，單元呈現不同特點并且生動形象，便于學生理解。

我們了解學生的生活實際，針對學生的生活特征，要求學生利用自我介紹的形式，引出與生活息息相關的內容，讓學生暢所欲言，豐富學生的知識面和英語應用能力。例如，我會給學生提出“My name is…， I am 11. I have a dog， and I love him very much…”這樣的模板，讓學生根據自己的具體情況發言，鍛煉學生的表達和單詞記憶能力。教師在教學的過程中，需要通過觀察和捕捉生活中的英語小知識，將教學內容用生活實際呈現出來，在備課時將這些關鍵點在課程設計中靈活地加工處理，從而提高教學效率和質量。例如，我在教學《My holiday》這一單元時，我由“holiday”一次延展到“travel”“Spring Chrismas”“Chrismas”等詞，學生在聽到這些詞的時候想必是十分激動的，對假日的期待，對節日的神奇色彩的好奇都激發了學生學習的動力，同時讓學生更加主動地去了解和探索，在學到英語知識的同時也拓展了知識面，避免學生因枯燥、壓抑的課堂環境而厭惡英語學習，創建良好的學習氛圍，從而有效提高教學質量。

二、將教學課堂生活化

課堂教學生活化就是將課堂教學與實際生活聯系起來，使學生在學習英語時有熟悉之感，不會覺得陌生。小學教師在英語教學時要盡可能地將生活中的事物帶到課堂中去，引起學生的共鳴，激發學生學習英語的積極性。小學英語教師在教學時應有意識地模擬構建生活場景，讓學生在英語學習時感悟生活，在生活中應用英語。模擬生活環境進行英語教學的方法有很多，最直接的就是角色扮演，讓學生進行情景對話。例如如下一段對話：Mum： Bob，it’s time for lunch.Bob：But，I want to play some more.Mum：No，come now. We have some ice cream today.Bob：Can I play after lunch then？Mum：Sure you can.Go wash your hands.Bob：OK.教師可選擇兩個學生分飾Bob和Mum兩個角色進行對話，然后教師根

據學生的對話做出評價和指導，評價內容主要包括發音是否標準、語速、感情表達等等。除此之外，老師在平時的教學中要經常使用英語與學生進行對話，例如當學生面臨困境時，可以說“Can I help you？”當學生回答問題之后可以說“How good are you！”給予他們一定的鼓勵。教師在教學時除了引用生活實例，還可以利用多媒體設備輔助教學，幫助學生加深理解。例如，在播放英語聽力時，聽力材料的選擇最好是視頻或動畫，對于大多數小學生來說，僅僅播放音頻而沒有圖像是枯燥的、乏味的，很難讓學生集中注意力，英語學習效率將會變得低下。若有圖像作為輔助，便很容易引起學生的注意力，提高他們的興趣，提高英語聽力效率。

三、將課后生活與教學相結合

課后生活與教學相結合，最直觀和最簡單的方式是將課后作業與生活聯系起來。既然要落實教學方式生活化，課后作業的布置方式起著重要的作用，小學英語教師在布置課后作業時，應將其與生活緊緊結合起來，讓學生能夠活學活用英語知識。例如，教師應該鼓勵學生多用英語與家人交流、和家人一起學習英語，經常使用英語來描述生活中的常見物品，可以在常見物品上寫上英語注釋。教師還可以讓學生養成經常做筆記的好習慣，當在生活中遇到優美的句子或陌生的單詞時，將其記在筆記本上并時常翻閱記憶，當學生下一次見到類似物品或詞句時便會產生聯想，回憶起所學知識。教師還可以讓學生課后多觀看英語電視或動畫片，模擬練習劇中人物對話并在課堂上進行展示，從而使英語學習充滿樂趣。通過這些方式，有意識地讓學生從生活中學習英語，于潛移默化之中接受英語文化的熏陶，同時也將英語應用于實際生活當中，有效提高了小學生的英語應用能力和英語學習能力。除了課后作業，校園環境也應該與生活相結合，老師和學校要給學生英語學習營造良好的氛圍，從而使英語學習變得充滿生機與樂趣，而不是過于嚴肅。例如，校園中常見的標語標識可以采用英語與漢語結合的方式，鼓勵學生用英語打招呼，將英語帶入平時的對話之中，從而為英語學習營造一種氣氛，讓學生時時刻刻接受英語的熏陶，讓課后英語學習變得生活化，變得充滿樂趣。

總之，小學英語教師要積極探索英語教學生活化的最佳方式，為學生學習英語創造良好的環境，以此激發學生對英語學習的興趣，從而提高小學生的英語學習和應用能力，真正促進小學生全面發展。