小學語文興趣教學在習作中的運用

福建省安溪縣感德中心學校 王東紅

如何在小學的語文習作教學中貫徹興趣教學，把興趣教學應用到學生的日常當中，這是我們小學教師的任務。我想，任何事情一旦產生了興趣，那么其效率就會自然地提高，尤其是學習。在小學這個階段，學生可以學習得好很大一部分原因就在于學生對于某一個科目有著濃厚的興趣，其實作文的教學中，我們小學語文教師也要注意把興趣的培養放在首位，如何讓我們的學生可以愛上寫作，愛上語文，主動的提高自己的語文水平，這是我們每一個教師應該去探究的。學習道路上沒有捷徑，但是我認為興趣的培養一定可以大大減少學生對學習的抵觸心理，從而讓其發自內心地學好，提高自己。本文就小學語文的興趣教學在習作中的應用提出幾點看法。

一、鼓勵學生閱讀，培養學生閱讀興趣

寫原始于讀，語文科目的學習最后培養的是學生聽、說、讀、寫的能力，學生在進行寫作的時候一定要有一定的閱讀量作為基礎。如何更好地培養學生對于寫作的興趣，我想學生在寫之前一定閱讀量是很有必要的。學生剛上小學，對于各種科目的系統化學習可能還不夠習慣，這個時候我們教師一定要記住心急吃不了熱豆腐，特別是作文的教學，讓我們的學生在寫之前有一個閱讀的訓練，我想這樣對于學生的寫作能力、寫作興趣都是一件很有必要的事情。小學階段的作文教學其實并不要求學生可以寫出多么優美的句子，能夠敘述清楚，敘述有條理，這就是對于這個階段學生的習作要求。現在市面上有著大量的類似于作文選集的資料，多讓學生閱讀，讓學生首先對閱讀產生興趣，一段時間過后，他們自然會有拿筆寫的欲望，這樣學生不僅有了對寫作的興趣，更是可以把自己在作文選集上閱讀到的好的東西運用到自己的文章中去，一舉兩得。

例如，我在學生的習作課上，要求學生寫作之前要閱讀一些好的雜志或者文章。市面上有很多適合我們小學生閱讀的書籍，類似于兒童文學、小學生導讀等，我要求學生不一定要全部讀完，可以根據自己喜歡的模塊進行選擇性的閱讀，有的學生喜歡科幻，那可以讀一些最新的科技文章，有的學生喜歡美食，那不妨讀一讀講述美食的文章，學生在閱讀的過程中，我問大家：讀過這些好的文章之后，大家有沒有拿起筆自己去寫文章的沖動呢？學生聽完都紛紛點頭，這樣之后我才叫學生去進行寫作的練習，學生對于寫作有了興趣，抵觸心理全都消失了，我發現那節課上學生寫出的文章也比其他時候要細膩得多。讓學生在寫之前先讀，學生不僅對于寫有了新的認識，更對寫有了一定的興趣。

二、進行素材交流，積累新鮮有趣素材

小學的學生往往對于新鮮的事物很感興趣。我們教師不妨利用學生的這個特點，讓學生在日常的生活中注意觀察有趣的事、感興趣的事。處處皆文章，我們希望學生對于寫作產生興趣，那么我們就應該利用好學生的心理特點進行下手，讓學生積累有趣的素材，學生自然地想用自己的筆把那些內容給記錄下來。此外，我還在班級里設立了素材交流的活動，學生把自己覺得好的素材拿出來進行交流討論，各個學生交換自己的積累，這樣的活動不單單是為了讓學生拓展自己的積累量，更能活躍課堂的氣氛，讓學生在課堂上感受到輕松和愉快，從而提高學生對于寫作的興趣。

例如，我就會讓我們班的學生在課堂上自由交流自己這幾天看到的有意思的素材，我發現在之前，好多學生在寫作的時候都會無話可說，不知道一篇文章應該說些什么，作文純粹是為了湊字數，一旦字數達到了，就像完成了一個任務一樣，這樣我們怎么要求學生去主動地寫作，去寫出好的作品呢？素材的交流讓語文的課堂不再受限于傳統課堂的影響，輕松活潑的課堂氛圍讓許多學生對于作文練習產生了新的看法，一段時間下來，我感覺學生對于習作的興趣都提高了許多。

三、借助媒體教學，培養學生學習興趣

科技的發展為我們的教學活動提供了極大的便利，受限于環境等因素，傳統的課堂上并沒有像現在的一些科技帶來更好的教學體驗。多媒體教學被人稱為是二十一世紀的一個教學上的突破，我想這種形容一點也不過分。在新型的教學課堂上，我們可以利用好科技帶來的一些便利，為我們的日常教學提供好的便利。在我們的作文課上，我們不妨利用好多媒體輔助教學，多媒體具有直觀性和趣味性，一個枯燥的、抽象的作文題目或者主題，在多媒體的課件上都可以很好地表現出來，我想小學生對于圖畫、視頻資料的興趣一定要大于對于傳統的死板的文字，巧妙地利用好多媒體教學，學生可以對語文產生更加濃厚的興趣。

例如，我就在每一次的作文課上，把我們要寫的作文主題以圖畫或者視頻的形式展現給學生看，有的時候學生看作文的主題時就像在看漫畫書一樣，大家都全神貫注地去思考這篇作文主題到底是什么，作文應該怎么寫，不像平時我給大家發卷子時的寫作，學生對于多媒體上的作文主題研究明顯更深入。其實學生對于現在的電子產品的興趣是要遠大于那些紙質資料，學生可以在多媒體上直觀地看到自己要寫作的內容，他們的興趣也會大大上升，興趣都已經得到了提高，那么學生水平能力的提高還會遠嗎？

四、教給技巧方法，提高學生作為水平

我們在小學的教學階段對于學生作文水平，能力的要求并沒有那么的高，但是適當的作文技巧的教學也是必要的。在小學的作文教學階段，我們也要求學生可以熟練地運用一些簡單的寫作技巧，這對于學生以后的學習有著很大的幫助。一些簡單的修辭手法，常見的段落層次構造等，學生學會這些技巧方法，運用到自己的習作當中無疑是為自己的文章錦上添花。如何傳授這些方法，如何讓學生對于這些寫作技巧產生興趣，這是我們小學語文教師應該深思的問題。

例如，我在教學作文的時候，我就要求學生多運用一些修辭，其實并不是在課堂上，我鼓勵學生在日常的生活中也可以運用這些方法。小明的力氣很大，大的像一頭牛，類似的修辭手法的運用，讓學生充分感到了語文學習、作文學習的魅力，我發現學生似乎很樂于在自己的日常生活中運用這些修辭，長久下來，學生的寫作也會自然地用上這些寫作技巧，寫出的作品也相對更加有水平。

教學是一門藝術，我們作為人民教師就要學好、用好這門藝術，如何讓學生學得輕松，如何培養學生的學習興趣，如何讓學生把學習興趣和自己的學習巧妙結合起來，這些對于小學生來說是最重要的。小學的作文教學也是如此，在教學的過程中貫徹對學生學習興趣的培養和利用，這才是我們小學語文教師的任務。