智慧課堂下的語(yǔ)文教學(xué)分析

江蘇省淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 趙 青

當(dāng)下，隨著新課標(biāo)的改革，小學(xué)語(yǔ)文教師越來(lái)越重視課堂的智慧化。許多學(xué)生無(wú)法激發(fā)對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的興趣，導(dǎo)致課堂效率非常低下。智慧化的語(yǔ)文教學(xué)可以解決這一個(gè)難題。處于小學(xué)階段的學(xué)生，心智還處于發(fā)展階段，許多時(shí)候?qū)τ谡Z(yǔ)文課文的理解不能達(dá)到非常深的層次，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法做出一些語(yǔ)文試卷中的題目，這對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)來(lái)說(shuō)打擊是非常大的。教師要采用智慧化的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課堂的興趣。

一、智慧課堂，夯實(shí)基礎(chǔ)

小學(xué)語(yǔ)文作為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的開始階段，教師一定要注重學(xué)生這一階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)主要是夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)，為學(xué)生接下來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，確實(shí)語(yǔ)文成績(jī)想要一下子獲得提高是非常困難的，想要提高語(yǔ)文成績(jī)首先要夯實(shí)基礎(chǔ)，然后日積月累，這樣才能獲得提高。

例如：教師在教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文《金色的草地》這篇文章時(shí)，教師可以這樣進(jìn)行教學(xué)：首先帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校的操場(chǎng)去看看，看看這個(gè)季節(jié)學(xué)校的操場(chǎng)的草地是什么顏色的，相信很多學(xué)校這個(gè)季節(jié)的草坪已經(jīng)是金黃色的。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在草坪中進(jìn)行拍照，當(dāng)作留念。在拍完照片后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們回到教室里，給予他們5～6分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行自主朗讀，找出學(xué)生自己容易寫錯(cuò)或者容易讀錯(cuò)的字詞。《金色的草地》這篇文章中，“蒲公英”“玩耍”“謝廖沙”“打哈欠”“釣魚”“合攏”“趣”“喜”“睡”“盛”，這些都是學(xué)生容易讀錯(cuò)或者容易寫錯(cuò)的字詞。在解決完學(xué)生容易寫錯(cuò)的字詞后，教師可以進(jìn)行一個(gè)朗讀接龍游戲，每位學(xué)生依次進(jìn)行朗讀，有讀錯(cuò)字后就換一位同學(xué)進(jìn)行朗讀，查看需要幾位同學(xué)才能將這篇文章朗讀完畢。這樣的方式能夠很好地激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課堂的興趣，夯實(shí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)，之后，教師就可以開始分析課文。

小學(xué)語(yǔ)文教師首先要夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，學(xué)生只有在夯實(shí)基礎(chǔ)的情況下，語(yǔ)文成績(jī)才能進(jìn)一步得到提高。

二、智慧課堂，激發(fā)興趣

在學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課堂的興趣是非常重要的，許多學(xué)生因?yàn)閷?duì)語(yǔ)文課堂沒(méi)有興趣，從而導(dǎo)致課堂效率降低，最終導(dǎo)致語(yǔ)文成績(jī)直線下降。所以小學(xué)語(yǔ)文教師要改變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣。

例如：教師在教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文《為中華之崛起而讀書》這篇文章時(shí)，首先可以從網(wǎng)上找到一張周恩來(lái)的照片，將這張照片通過(guò)幻燈片放映出來(lái)，讓學(xué)生們猜測(cè)這是哪一位偉人，相信有很多學(xué)生都會(huì)知道這位偉人是周恩來(lái)。為什么要找周恩來(lái)的圖片呢？原因在于《為中華之崛起而讀書》這篇文章講的是周恩來(lái)小時(shí)候的故事。在學(xué)生猜測(cè)完畢后，教師可以給予學(xué)生4～5分鐘時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行自由朗讀，解決學(xué)生自己容易讀錯(cuò)或者容易寫錯(cuò)的字詞。在學(xué)生自由朗讀結(jié)束以后，教師可以安排6～7位學(xué)生輪流對(duì)課文進(jìn)行朗讀，找出學(xué)生容易讀錯(cuò)或者容易寫錯(cuò)的字詞。《為中華之崛起而讀書》這篇文章中，“崛”“帝國(guó)主義”“沈陽(yáng)”“模范”“疑惑不解”“巡警”“吵嚷”“衣衫襤褸”“撐腰”“肇事”“踴躍”，這些字詞都是學(xué)生容易讀錯(cuò)或者寫錯(cuò)的字詞。在學(xué)生解決完容易讀錯(cuò)或者寫錯(cuò)的字詞之后，教師可以開始分析這篇文章，這篇文章對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)之路、成長(zhǎng)之路都非常有幫助，小學(xué)語(yǔ)文教師一定要讓學(xué)生進(jìn)行細(xì)細(xì)的品味。

想要提高小學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣是非常重要的，教師要改變教學(xué)方法，盡最大可能激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣。

三、智慧課堂，提高效率

當(dāng)下許多語(yǔ)文教師將課堂打造得非常困乏，導(dǎo)致許多學(xué)生都無(wú)法提高課堂效率，這確實(shí)是一個(gè)大問(wèn)題。教師要通過(guò)改變教學(xué)模式，將課堂打造得更加輕松、快樂(lè)、自由一些，這樣的課堂能很好地提高學(xué)生的課堂效率，為學(xué)生提高語(yǔ)文成績(jī)奠定良好的基礎(chǔ)。

例如：教師在教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文《飛向藍(lán)天的恐龍》這篇文章時(shí)，首先可以上網(wǎng)搜尋有關(guān)恐龍的視頻，然后通過(guò)幻燈片將恐龍的視頻放出，學(xué)生對(duì)這個(gè)視頻一定會(huì)非常喜歡，在觀看完視頻后，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行詢問(wèn)：“同學(xué)們你們觀看完這個(gè)視頻有何感想啊？”在學(xué)生們回答完這個(gè)問(wèn)題后，教師可以給予他們4～5分鐘時(shí)間，讓學(xué)生們通讀課文，找出這篇課文中學(xué)生容易讀錯(cuò)或者容易寫錯(cuò)的字詞。在學(xué)生自主朗讀結(jié)束后，教師可以抽取7～8位學(xué)生朗讀課文，再一次找出學(xué)生容易讀錯(cuò)或者容易寫錯(cuò)的字詞。《飛向藍(lán)天的恐龍》這篇文章中，“霸”“遲鈍”“五彩斑斕”“凌空翱翔”“赫胥”“骨骼”“不僅”“后裔”“隧道”“繁衍”“敏捷”“鳥翼”“毋庸”，這些字詞都是屬于學(xué)生容易讀錯(cuò)或者容易寫錯(cuò)的字詞。在學(xué)生解決完容易寫錯(cuò)或者容易讀錯(cuò)的字詞后，教師可以開始分析課文。

教師可以改變教學(xué)模式來(lái)提高學(xué)生的課堂效率，使得學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)得到提高。

總而言之，智慧化的語(yǔ)文課堂能很好地提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。原因在于智慧化的語(yǔ)文課堂能夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣，并且還能提高學(xué)生的語(yǔ)文課堂效率。教師一定要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，找出適合學(xué)生的教學(xué)方法和教學(xué)模式，最大可能激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣，提高學(xué)生的課堂效率，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之路奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。相信在教師的幫助下，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)一定會(huì)有所提高。