趣味，為小學(xué)勞技教育注入生命的活力

☉汪群燕

在小學(xué)階段的教學(xué)中我們必須掌握科學(xué)的方式方法，要能夠激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生帶著興趣出發(fā)我們的教學(xué)才會(huì)有效果，對(duì)于勞動(dòng)技術(shù)課這門課程來說尤其如此，我們必須營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，增加課堂的趣味性，讓學(xué)生能夠全身心投入其中，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果，讓學(xué)生在充滿樂趣的課堂中提高動(dòng)手實(shí)踐能力。

一、結(jié)合多媒體實(shí)施趣味教學(xué)

多媒體近年來越來越多的走進(jìn)我們的教學(xué)視野，它具有許多教學(xué)上的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于我們的小學(xué)教學(xué)來說是一個(gè)值得嘗試的方向。小學(xué)階段的學(xué)生天生就對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)比較敏感，他們喜歡多媒體的形式，我們要巧妙地利用這一點(diǎn)，在教學(xué)的過程中發(fā)揮多媒體生動(dòng)、直觀的特征，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而引導(dǎo)學(xué)生全身心投入到課堂教學(xué)中來。小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)課具有自身的學(xué)科特征，它與其他的文化課程不同，勞技課需要學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行操作，結(jié)合老師講解的理論，通過手腦結(jié)合的方式來呈現(xiàn)出某個(gè)作品，這對(duì)于學(xué)生是很大的鍛煉，對(duì)于教師的要求也很高。我們運(yùn)用多媒體主要是集中在課程講解的過程中，我們可以借助多媒體來為學(xué)生進(jìn)行一些動(dòng)態(tài)的步驟演示，從而方便學(xué)生理解以及學(xué)習(xí)。具體來說，比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)小學(xué)勞技課《生活中的繩結(jié)》的過程中，繩結(jié)在我們生活中很多地方都有體現(xiàn)，不同的地方會(huì)應(yīng)用到不同的繩結(jié)，所涉及到的方法也是不同的，這時(shí)我們就可以利用多媒體為學(xué)生播放生活中常見的繩結(jié)應(yīng)用，比如說用于捕捉野獸的捕獸結(jié)、用于野營(yíng)時(shí)的系樁結(jié)，用于綁一些裝飾品的八字結(jié)等，這些有的學(xué)生平時(shí)看不到所以理解不了，我們用多媒體可以直觀的為學(xué)生展示，幫助學(xué)生加深理解。

二、家長(zhǎng)參與實(shí)施趣味教學(xué)

勞動(dòng)技術(shù)教育課本身是一門參與互動(dòng)的課程，在這個(gè)課程的教學(xué)中師生之間的參與互動(dòng)顯得尤其重要，同時(shí)我們還有一個(gè)不容忽視的環(huán)節(jié)就是家長(zhǎng)的積極參與。對(duì)于小學(xué)生來說，家庭和學(xué)校是他們兩個(gè)主要生活的場(chǎng)所，老師和家長(zhǎng)在他們的生活中扮演了重要的角色，我們的勞動(dòng)技術(shù)課可以成為一個(gè)好的溝通渠道，將家長(zhǎng)、學(xué)校、學(xué)生三者緊密聯(lián)系起來，教師可以根據(jù)實(shí)際課程的需要，適當(dāng)?shù)难?qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)來到課堂中，與學(xué)生們一起動(dòng)手探究勞動(dòng)技術(shù)，在其樂融融的氛圍中，學(xué)生既能夠掌握知識(shí)還可以加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，幫助建立和諧的家庭關(guān)系。勞動(dòng)技術(shù)課程與其他的文化課程不同的一點(diǎn)就是家長(zhǎng)是可以參與的，家長(zhǎng)一般都具有比較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，他們也可以給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，在這個(gè)過程中教師必須精心組織，保證家長(zhǎng)參與的秩序，讓活動(dòng)可以順利的實(shí)施進(jìn)行。具體來說，比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)《水果拼盤》這個(gè)課程的過程中，對(duì)于很多家長(zhǎng)來說他們?cè)诩叶加羞^用水果做拼盤的經(jīng)驗(yàn)，有些家長(zhǎng)還會(huì)有很多新奇的點(diǎn)子，這個(gè)課程就是比較適合邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與進(jìn)來的內(nèi)容，我們就可以事先與家長(zhǎng)溝通，盡可能選擇一個(gè)大家都有時(shí)間的日期，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來到課堂中，每個(gè)家長(zhǎng)和學(xué)生形成一個(gè)小組，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)利用現(xiàn)有的食材進(jìn)行水果拼盤比賽，最后還可以組織一個(gè)評(píng)比，這樣在輕松愉快的氛圍中我們的這次教學(xué)就高水平的完成了。

三、實(shí)地考察實(shí)施趣味教學(xué)

勞動(dòng)技術(shù)課程是一門講究參與性與實(shí)踐性的課程，它必須通過學(xué)生親身的體驗(yàn)才能達(dá)到良好的教學(xué)效果，因此實(shí)地考察法是我們進(jìn)行勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)需要廣泛使用的一種方法，因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生各方面的能力還不成熟，所以涉及到外出實(shí)地考察我們最重要的就是要保障學(xué)生的安全性。對(duì)于外出的場(chǎng)所教師一定要認(rèn)真的調(diào)研，外出過程中的學(xué)生管理也要做到位，避免意外事故的發(fā)生。實(shí)地考察教學(xué)對(duì)于學(xué)生來說是比較喜歡的，他們樂于同伙伴們一起走出課堂去學(xué)習(xí)新的知識(shí)，這個(gè)過程也是比較充滿趣味性的，因此教師還是應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況做一些外出教學(xué)的嘗試。比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)《做風(fēng)箏》這個(gè)課程的過程中，我們制作風(fēng)箏最好的檢驗(yàn)方式肯定是來到戶外看風(fēng)箏能不能飛起來，能夠飛多高，這時(shí)我們就可以組織學(xué)生帶著自己制作的風(fēng)箏來到野外試飛，在試飛的過程中可以進(jìn)行調(diào)整，比如有的學(xué)生選擇的風(fēng)箏形狀不平衡所以總是起飛困難，有的學(xué)生選擇的線太過沉重所以影響飛翔的高度等等，在實(shí)地實(shí)踐的過程中要比教師單純地講解達(dá)到的效果更加深刻，教師可以進(jìn)行嘗試探索。

趣味性是我們小學(xué)階段教學(xué)必須考慮的一個(gè)特性，對(duì)于小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)課的教學(xué)來說更是如此，在勞技課中我們要注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，尊重學(xué)生的想法，讓學(xué)生可以在自由的空間發(fā)揮想象，同時(shí)要利用好多媒體教學(xué)手段，還可以把學(xué)生家長(zhǎng)邀請(qǐng)到課堂共同參與，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候還可以走出課堂進(jìn)行實(shí)地考察實(shí)踐，教師要通過豐富多彩的趣味形式來賦予勞技課生命的活力。