小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略研究

江蘇省鹽城市濱海縣五汛鎮(zhèn)第二中心小學(xué) 施秀艷

學(xué)困生是指在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師要努力幫助學(xué)困生向優(yōu)秀生進(jìn)行轉(zhuǎn)化。注意小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的方法，積極地設(shè)計(jì)合理的教學(xué)內(nèi)容，不僅能讓學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)理解，也能讓學(xué)習(xí)上比較困難的同學(xué)理解。每個(gè)學(xué)生都有自己優(yōu)秀的地方和值得被人學(xué)習(xí)的地方，并且學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞并不能代表一切，教師不能因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的不好，就否定這位同學(xué)，這是不正確的。因此，教師要盡全力地幫助學(xué)困生，讓他們樹立起自信心，提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。以下是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略，希望對(duì)廣大小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)工作能有所幫助。

一、尊重學(xué)困生，樹立自信心

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)最困難的可能就是對(duì)學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化的問(wèn)題了。學(xué)困生是在學(xué)習(xí)上做得不夠好的學(xué)生，并不是因?yàn)樗麄儾粔蚵斆鳎且驗(yàn)樗麄儾粣?ài)學(xué)習(xí)。他們一般在上課的時(shí)候喜歡做一些小動(dòng)作、和周圍的同學(xué)小聲交流、看著窗外發(fā)呆、趴在座子上睡覺(jué)等。總之，他們的注意力都不在課堂上，并且作業(yè)也不按時(shí)完成，考試的結(jié)果更是不盡人意。對(duì)于這部分同學(xué)，教師不能因?yàn)閷W(xué)生的作業(yè)沒(méi)有按時(shí)完成或者考試的成績(jī)不好就對(duì)該學(xué)生給予否定。如果教師這樣做的話，不僅會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，還會(huì)使他們更加厭惡學(xué)習(xí)，這樣的效果是很不好的。教師要想對(duì)學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化，就要給予他們更多的關(guān)心，了解他們學(xué)習(xí)成績(jī)不好的原因，幫助他們樹立對(duì)學(xué)習(xí)的自信心。

例如，教師在上課的過(guò)程中多關(guān)注一些學(xué)困生，注意他們?cè)谡n堂上的一些行為，如果他們上課不注意聽講，愛(ài)做一些小動(dòng)作，教師可以把他的座位調(diào)到前面，并且要讓他知道老師已經(jīng)知道他上課的一些小動(dòng)作，把他的座位調(diào)到前面就是為了方便監(jiān)督他，希望他認(rèn)真聽講，有所改變，取得進(jìn)步。此外，教師還可以讓他知道教師想在課堂上看到他積極回答問(wèn)題，如果學(xué)困生做到了教師對(duì)他提出的要求，教師就要給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，學(xué)生也就會(huì)增加對(duì)學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。

二、鼓勵(lì)學(xué)困生，增加成就感

對(duì)于學(xué)困生，教師對(duì)他們的鼓勵(lì)是非常重要的。當(dāng)教師在日常的教學(xué)過(guò)程中，即使提出的問(wèn)題是非常簡(jiǎn)單的，但是有些學(xué)困生還是不能順利地回答出來(lái)，這個(gè)時(shí)候教師要給予適當(dāng)?shù)奶崾荆龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。當(dāng)學(xué)生回答出來(lái)的時(shí)候，教師要給予學(xué)生表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生是有所進(jìn)步的，這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)困生的成就感。教師在和學(xué)生相處的時(shí)候，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好和學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生的態(tài)度要一樣，不應(yīng)該區(qū)別對(duì)待。教師對(duì)學(xué)困生說(shuō)的一句話，一個(gè)和藹的笑容，就可能會(huì)讓他們感受到溫暖，知道教師并沒(méi)有放棄他們。教師對(duì)學(xué)困生要經(jīng)常性地給予鼓勵(lì)，這樣能增加學(xué)困生的成就感，燃起對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。

比如，教師如果發(fā)現(xiàn)學(xué)困生在某節(jié)課堂上有認(rèn)真聽講或者課下有認(rèn)真完成作業(yè)，教師就要表?yè)P(yáng)學(xué)生今天的他很棒，比之前有所進(jìn)步。教師還可以在批改作業(yè)的時(shí)候，如果看到學(xué)困生的語(yǔ)文作業(yè)完成得還不錯(cuò)，可以給學(xué)生一些鼓勵(lì)的評(píng)語(yǔ)，這樣可以讓學(xué)生明白教師對(duì)他的重視，并且希望他能夠有所改變，取得進(jìn)步，提高自己的能力。

三、溝通學(xué)困生，聯(lián)系家與校

家庭教育和學(xué)校教育對(duì)于小學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)都是非常重要的，尤其對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題。在小學(xué)階段，好多教師在學(xué)生犯錯(cuò)誤或者考試成績(jī)不理想后，都會(huì)請(qǐng)他們的家長(zhǎng)來(lái)談話，批評(píng)學(xué)生的不足或者批評(píng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生管教的不合格，甚至?xí)?dāng)著學(xué)生的面數(shù)落家長(zhǎng)的不是，這種做法是非常不正確的。我們可以換位思考一下，很多教師也是學(xué)生的家長(zhǎng)，如果你的孩子的教師把你叫過(guò)去數(shù)落一番，你的心情如何？所以教師要采用合適的方法和家長(zhǎng)溝通，共同促進(jìn)小學(xué)生的發(fā)展。

家長(zhǎng)和教師在小學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中都扮演著至關(guān)重要的角色，對(duì)于學(xué)困生，教師和家長(zhǎng)要共同努力，共同協(xié)作幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，當(dāng)學(xué)困生的成績(jī)有所進(jìn)步的時(shí)候，教師要及時(shí)地通知家長(zhǎng)并且給學(xué)生一定的表?yè)P(yáng)，這樣不僅能幫助學(xué)困生樹立自信心，還能更好地幫助教師完成教學(xué)任務(wù)。

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題，教師在平常的教學(xué)中對(duì)于不同的學(xué)困生要注意采用合適的方法，做到因材施教。在課下積極地與學(xué)困生進(jìn)行談心，了解學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)比較落后的原因，然后努力幫助學(xué)生解決這一問(wèn)題，從而幫助學(xué)生能夠全身心地投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題，教師要多投入一些精力，努力備課，設(shè)置好小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課堂設(shè)計(jì)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是針對(duì)全體小學(xué)生的，只有所有學(xué)生健康成長(zhǎng)，全面發(fā)展，教師的教學(xué)工作才算成功。