芻議小學(xué)低年級(jí)語文如何實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)

☉馮紅珠

學(xué)習(xí)過程中，教師一直占有重要的角色，他們肩負(fù)著如何將知識(shí)傳遞給學(xué)生，而這個(gè)方式又是學(xué)生所喜歡、所接受的。要做好這一步驟，教師們需要付出大量的時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)，特別是需要因材施教，這樣才能讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。

一、充分備課，善于策劃授課形式

對(duì)剛脫離幼兒園升上小學(xué)的學(xué)生們來說，長時(shí)間保持注意力不是一件容易的事，這就需要授課老師在課堂上及時(shí)調(diào)整頻率，保證學(xué)生們的注意力不被分散，相應(yīng)的方法可采取在備課環(huán)節(jié)上［1］。都知道教師每日需要備課，以便第二日對(duì)所講授的課程有清晰的目標(biāo)及脈絡(luò)。備課要做的是把準(zhǔn)備講授的課程了解透徹，劃分疑難點(diǎn)及重要問題，力求授課時(shí)可將所有問題講解清楚，使學(xué)生們得以領(lǐng)會(huì)。課堂時(shí)間自我規(guī)劃掌握，適時(shí)調(diào)整課堂氛圍，依據(jù)現(xiàn)場學(xué)生情緒接收反饋，可將課堂調(diào)整為知識(shí)大比拼等活動(dòng)，最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生關(guān)注力，將興趣點(diǎn)投放在課程上。另建議授課者根據(jù)對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握程度的了解，開展與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的話題，讓學(xué)生進(jìn)行討論。從而對(duì)此過程中學(xué)生做出的實(shí)際行動(dòng)，觀點(diǎn)導(dǎo)向，給出中肯的建議。讓學(xué)生體會(huì)課堂上的言論自由，按照心中所想直接表達(dá)。當(dāng)然，設(shè)計(jì)話題時(shí)教師需提前預(yù)想，做好詳細(xì)的計(jì)劃，避免途中出現(xiàn)不可控情節(jié)。對(duì)可預(yù)想問題提前做好解決方案，確保活動(dòng)順利進(jìn)行。例如：事先準(zhǔn)備好“大拇指”的貼紙，在問題回答正確后，給學(xué)生貼上“大拇指”以示嘉獎(jiǎng)；或者設(shè)置固定的時(shí)間進(jìn)行大拇指評(píng)比，通過學(xué)生獲得的大拇指數(shù)量以示榜樣。這樣對(duì)低年級(jí)學(xué)生不僅是一種肯定，還能激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，更好完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、身教不如境教

受生活經(jīng)歷影響，很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)課本內(nèi)容時(shí)，往往無法正確理解其所要表達(dá)的思想，對(duì)此語文授課者就需要從旁指引。且該年齡的學(xué)生自身對(duì)社會(huì)的了解程度不夠，導(dǎo)致對(duì)文中詞匯，傳達(dá)的意境及語句間的美感體會(huì)不同，還有可能出現(xiàn)理解錯(cuò)誤的情況。這時(shí)就極需要教師靈活指引，多用日常顯而易見的事物作為例子，讓學(xué)生有代入感，或者直接作為當(dāng)事者體會(huì)，方能完整準(zhǔn)確了解詞匯的意境［2］。例如：在教授“睡眠”這個(gè)詞匯的時(shí)候，可引發(fā)疑問：這個(gè)詞匯與身體哪個(gè)部位相關(guān)聯(lián)，可讓學(xué)生閉上眼睛，放松精神體會(huì)“睡眠”就是閉上雙目，安靜地休息。通過這樣的方法還能做一些延伸，例如：學(xué)習(xí)成語“痛心疾首”的時(shí)候，可引發(fā)聯(lián)想，如果手指不小心被針扎到了，是不是會(huì)感覺到心一下子很痛，由此可讓學(xué)生對(duì)新的成語印象深刻，日后在使用過程中更能得心應(yīng)手。

三、新方式教學(xué)打破傳統(tǒng)

幼升小的孩子們由于學(xué)習(xí)方式相比以往變化太大，很多時(shí)候在聽課時(shí)如同在幼兒園一般，對(duì)課堂的關(guān)注力短暫。即使看起來都很乖巧坐在臺(tái)下，一副認(rèn)真聽講的樣子，實(shí)際上認(rèn)真觀察，那是一種人在心不在的游魂?duì)顟B(tài)。要是能適當(dāng)進(jìn)行放松，播放歡快的歌曲、清爽的音樂，那么游離的精神會(huì)逐漸受到感染，又重新回到原有的高亢狀態(tài)，讓孩子們沒有心理壓力，學(xué)得也就更快。同時(shí)，音樂是優(yōu)雅情操最好的源泉，當(dāng)活躍的音符充滿課堂時(shí)，學(xué)生們已不知不覺間將精神集中回來，還能收獲語言之美。尤其是徐徐暖風(fēng)的春天和蟬聲不斷的夏日午后，這兩個(gè)時(shí)間段是最容易犯困的節(jié)點(diǎn)。此時(shí)若能利用好歌曲的播放，就能更好喚醒學(xué)生們昏昏欲睡的狀態(tài)，讓課堂氣氛活躍起來。

四、巧認(rèn)同，善肯定

如果小時(shí)候獲得的心理營養(yǎng)不足，那么長大后必將不停索取缺失的部分，且成為與自信失之交臂的人。要知道沒有一個(gè)孩子不想受到老師的關(guān)注及表揚(yáng)，在表現(xiàn)好的時(shí)候及時(shí)肯定，在表現(xiàn)不好的時(shí)候先不要急著否認(rèn)。所有事情的背后都有一個(gè)起因，認(rèn)同接受孩子的情緒，再做正確方向的指引，學(xué)生將會(huì)對(duì)教師的包容及接納無比感激。當(dāng)有學(xué)生課堂不認(rèn)真聽講時(shí)，教師可先不批判該學(xué)生的行為，而是轉(zhuǎn)身表揚(yáng)認(rèn)真上課的同學(xué)，作為班里的楷模進(jìn)行表揚(yáng)。這樣其他同學(xué)就會(huì)受到感召，也想要被表揚(yáng)，最后則變成都好好上課了。

五、結(jié)束語

孩子是祖國的花朵，更是祖國的未來，想要國之根本強(qiáng)大，就要從教育抓起。而在抓教育的同時(shí)，也請(qǐng)各位教師不要忘記了，學(xué)生也是血肉之軀，有自己的情感與思維方式，只有用對(duì)了方法，才能將璞玉打磨得更好；只有方法到位，才能真正做到教好學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生未來有正確的自我價(jià)值觀，以更好的方式回報(bào)國家。