基于培養(yǎng)核心素養(yǎng)的小學(xué)英語課堂教學(xué)探究

☉陸沁語

現(xiàn)階段，英語學(xué)科在小學(xué)階段的展開，已經(jīng)成為教育部門重點(diǎn)關(guān)注的問題。英語是一門全國通用的語言，在小學(xué)階段給學(xué)生們進(jìn)行英語知識(shí)的灌輸，能夠讓小學(xué)生們從小就養(yǎng)成對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。新課程改革下要培養(yǎng)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中的核心素養(yǎng)，本文對(duì)基于培養(yǎng)核心素養(yǎng)的小學(xué)英語課堂教學(xué)進(jìn)行研究，希望能夠給相關(guān)人員帶來一定的參考意見。

一、創(chuàng)建英語教學(xué)情景，提高學(xué)生們的語言能力

小學(xué)階段的大部分學(xué)生們，由于年齡限制，他們?cè)诖蟛糠智闆r下，比較缺乏英語課程學(xué)習(xí)的自制力，使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)當(dāng)中遇到了很大的困難，也無法促進(jìn)英語課堂教學(xué)效率的提升。小學(xué)英語老師給學(xué)生們開展英語教學(xué)的時(shí)候，可以創(chuàng)建一定的英語教學(xué)情境，一定的環(huán)境氛圍下，學(xué)生們就會(huì)漸漸對(duì)英語課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，繼而會(huì)在學(xué)習(xí)當(dāng)中逐漸加強(qiáng)自身的語言能力。老師可以聯(lián)系實(shí)際生活中的各種情境，根據(jù)學(xué)生們的特征，給學(xué)生們創(chuàng)建生活情境中的教學(xué)對(duì)話，讓學(xué)生們?cè)谶@種較為真實(shí)的環(huán)境當(dāng)中，來進(jìn)行英語之間的語言交流。這種教學(xué)情景應(yīng)當(dāng)處于不斷地變化中，因?yàn)榇蟛糠中W(xué)生們對(duì)自己身邊比較新奇的事物都很感興趣。在這種教學(xué)方式當(dāng)中，英語的課堂教學(xué)氛圍就會(huì)逐漸活躍，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中也會(huì)充滿積極性，對(duì)學(xué)生們主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)也有著很大的影響，在此基礎(chǔ)上，就會(huì)逐漸地提高學(xué)生們的語言能力。

比如說，在譯林版小學(xué)英語教材當(dāng)中，學(xué)習(xí)《How much？》這篇課文的時(shí)候，老師可以給學(xué)生們開展一個(gè)關(guān)于購物的場景，讓學(xué)生們之間進(jìn)行實(shí)景購物，在其中就能夠運(yùn)用到這篇課文中所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣就能夠讓學(xué)生們學(xué)會(huì)如何去應(yīng)用英語知識(shí)。而且，在這個(gè)過程中，學(xué)生們對(duì)很多物價(jià)也有了一定的了解，在此期間，老師要正確地引導(dǎo)學(xué)生們，讓他們認(rèn)識(shí)到勤儉節(jié)約在生活當(dāng)中的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)。

二、結(jié)合問題模式，培養(yǎng)學(xué)生們的思維方式

在小學(xué)英語的實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，由于小學(xué)生們大部分對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)，都缺乏一定的自主思考，因而也就無法對(duì)英語課程中所蘊(yùn)含的核心素養(yǎng)有更加深刻的理解，這種現(xiàn)象對(duì)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，有著一定的阻礙作用，還影響學(xué)生們的健康成長。因此小學(xué)英語老師，在實(shí)際的小學(xué)英語課堂教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合問題教學(xué)模式，來培養(yǎng)學(xué)生們的思維方式，讓學(xué)生們漸漸地養(yǎng)成更好的品質(zhì)。老師要根據(jù)學(xué)生們的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力的高低，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生們?cè)O(shè)置比較科學(xué)合理的問題，在這種問題的提問和思考的過程中，能夠?qū)W(xué)生們的心理狀態(tài)，以及思維方式和學(xué)習(xí)興趣，都有著一定的積極影響。而且，問題教學(xué)模式，可以讓學(xué)生們充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)自身對(duì)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，對(duì)學(xué)生們的思維能力培養(yǎng)起著很大的積極作用。

比如說，在譯林版小學(xué)英語教材當(dāng)中，老師在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)《I like dogs》這篇課文的時(shí)候，老師可以在課堂上提問，問學(xué)生們：What's your favorite animal？并且在提問中讓學(xué)生們說出自己喜歡某一種小動(dòng)物的原因，以及小動(dòng)物們帶給學(xué)生們的樂趣和意義影響等等。在此過程中，學(xué)生們就會(huì)加強(qiáng)思考，并且在思考當(dāng)中，體會(huì)到英語中蘊(yùn)含著的核心素養(yǎng)價(jià)值。

三、開展英語口語交際活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生們的英語意識(shí)

英語課程的學(xué)習(xí)，只有在具體的運(yùn)用中，才能夠發(fā)揮其最大的價(jià)值。英語必須要借助學(xué)生們之間的交流，才能夠使其感受到英語自身的魅力，以及英語中的文化知識(shí)內(nèi)容。那么，老師可以給學(xué)生們開展一些英語口語交際的活動(dòng)，來加強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的意識(shí)，讓學(xué)生們?cè)诨ハ嘟涣鳟?dāng)中不斷地提升自身的英語能力，以及加強(qiáng)對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，充分地吸收英語當(dāng)中的核心素養(yǎng)，為學(xué)生們的未來成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如說，老師可以讓學(xué)生們之間，模仿場景對(duì)話，彼此采用英語進(jìn)行第一次認(rèn)識(shí)的交流，這樣會(huì)讓學(xué)生們感受到英語課程的學(xué)習(xí)興趣，并且從交流當(dāng)中，體會(huì)到英語的文化內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也有著很大的幫助和影響。

四、借助合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生們實(shí)踐和自主學(xué)習(xí)能力的提升

小學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)當(dāng)中，和同學(xué)們之間的彼此合作學(xué)習(xí)也非常重要。合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生們感受到團(tuán)隊(duì)的重要性，以及學(xué)生們之間形成良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)的習(xí)慣，并且要逐漸地在團(tuán)隊(duì)中學(xué)會(huì)更好地與人之間進(jìn)行交流和相處。在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生們的實(shí)踐能力以及自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)逐漸提升。老師可以給學(xué)生們進(jìn)行小組的劃分，讓學(xué)生們各個(gè)小組之間完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生們之間更好地進(jìn)行交流和相處。在合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用下，學(xué)生們之間就能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，也會(huì)具備一定的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生們?cè)诖诉^程當(dāng)中，逐漸養(yǎng)成更加正確的價(jià)值觀念和學(xué)習(xí)習(xí)慣，推動(dòng)小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展，為學(xué)生們未來的學(xué)習(xí)和成長，做好充分的準(zhǔn)備。

五、結(jié)束語

總而言之，英語是一門重要的學(xué)科，英語的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生們的未來和成長有著很大的影響。在這個(gè)發(fā)展快速的社會(huì)上，英語的應(yīng)用范圍越來越廣泛，在小學(xué)的英語教學(xué)當(dāng)中，不僅能夠讓學(xué)生們從小就養(yǎng)成英語的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生們的未來打好基礎(chǔ)，還可以在英語課程教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生們核心素養(yǎng)，讓學(xué)生們更加健康地成長。因此，老師們必須要意識(shí)到小學(xué)英語教學(xué)的重要性，從而采取正確的措施來促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)的進(jìn)步。