初中英語之《怎樣提高閱讀能力》

楊玉平

(黑龍江省哈爾濱市雙城區杏山鎮中學 黑龍江 哈爾濱 150100)

在初中英語的教學過程中，一直強調義務教育階段英語課程目標是在英語學習過程中使初中生初步形成綜合語言應用能力[1]。在目前的英語考核當中，對于閱讀能力要求較高，因此，需要對初中生閱讀能力進行全面培養，使其能夠正確認識英語這門課程。

1.在閱讀中尋找趣味性

趣味性是影響初中生去自我閱讀的重要因素，一旦學生們在閱讀中找到樂趣，可以自發形成閱讀動機，激發閱讀興趣。

(1)一些耳熟能詳的英文歌是較好的切入手段，可以培養初中生情志，使學生熱情高漲，不由自主的進行跟唱。通過這一點，我們可以在英文歌曲中添加適當問題，展開學生激烈討論，使其爭相發言。

(2)通過某些小故事激發學生好奇心和求知欲，在引領下使學生進入文章閱讀，完成教師設置的一個又一個任務。

(3)通過小游戲調動學生的參與心理，通過多媒體技術幫助，將精美畫面、英文歌曲等展現在學生面前，提升課堂氣氛，隨即引出英語文章，使學生進行閱讀，按成閱讀任務。

2.從閱讀根基出發，找到源頭

2.1 找到貼近生活的英語文章，激發學生閱讀興趣?，F階段教學講究不拘泥于課本，教材只不過提供一個模板，為了使學生便于接受，我們可以在教材中加入一些貼近生活的英語短文，或是增加一些學生感興趣的閱讀材料，培養學生閱讀興趣，提升學生的閱讀能力[2]。如：在父親、母親節到來時，可以給予一些關于父愛、母愛之類的英語短文，在英語閱讀過程中，還可以培養學生其他能力。

2.2 尋找合適閱讀書籍和系統閱讀材料，有計劃的開展課外閱讀活動。在我國教育分級當中，要求完成九年制義務教育，并使分級目標達到第五級，具體到“讀”的五級目標為“除教材外，課外閱讀量累計達到150000詞以上”。

所以進行英語閱讀時，無論是為了進行語言學習，還是完成課標任務，教師都需要在閱讀教學過程中從全新角度開辟自身閱讀新視角，全面挑選閱讀書籍或是系統閱讀材料，有計劃的開展課外閱讀活動，拓寬初中生視野，強化初中生知識儲備，在淵博的知識下，面對社會的需要和挑戰[3]。

3.加強讀、學、導

有不少學生對于閱讀都有濃厚的興趣，但是由于自身方法缺陷，導致閱讀能力提升并不明顯，長此以往，一些初中生對閱讀題產生畏懼，歸結原因，還是由于在平時閱讀時沒有養成正確閱讀習慣而造成的。

(1)在平時的英語課程中，要注意英語教學的滲透性，使英語深入學生內心。

(2)通過課外閱讀，給予學生全面指導，以系統的方式教會學生課外閱讀正確方法。

在平時課外讀物的選擇過程中，教師要發揮自身主觀能動性，根據學生所讀課外讀物內容，為其選擇合適的閱讀方式，如精讀、默讀、瀏覽、泛讀、快速翻閱等閱讀方法。在閱讀過程中，要保持“精嚼慢咽”標準，細細品味英語文章的內容，從語言、內涵、意境等角度進行分析和品味，全方面解讀英語文章內涵。當在閱讀過程中出現部分難以理解的部分時，可以進行跳過，繼續去通讀下文，結合上下文去揣測文章內涵，或者當本身閱讀達到一定數量時，便可以直接明白文章內涵。

4.養成閱讀習慣

無論是何種教學，都應當養成良好習慣，所以在對學生進行閱讀方法指導時，要全面培養學生良好閱讀習慣，讓閱讀成為一個自發性、個性化行為，而且還可以使英語學習事半功倍。

(1)教導初中生大聲朗讀英語文章，使其體會英語文章的美妙，引導初中生體驗英語的語言美。

(2)要求初中生每天大聲朗讀英語，每次15min左右。

(3)保證每周至少背誦一篇英語文章。

(4)保證每周進行一次固定的英語閱讀課。

(5)在閱讀過程中完成讀書筆記，同時可以制作讀書卡片或者進行仿寫。

5.小結

綜上所述，社會在不斷進步，終身學習是每個人的需要，英語作為一門世界通用的語言，需要養成良好的英語閱讀習慣，而且要堅持不懈的保持，才能與世界進行溝通，學習先進科學技術，提高人才素質，是社會向前發展。中學生正處于生命的高速發展過程，此階段初中生的求知欲較為強烈，如果此時初中生對英語閱讀產生濃厚興趣，在教師的幫助下，可以使學生養成良好的英語閱讀習慣，并且再通過科學合理的閱讀方法，一定可以提升初中生的英語閱讀水平，進而提升英語綜合運用能力，保證初中生在九年制義務教育的末端體會英語的美妙。