關(guān)于小學(xué)英語語法教學(xué)的探討策略

☉裘慧敏

英語語法就像是建筑房子的一根根鋼筋，只有擁有鋼筋的房子才真正牢固，被人稱贊。語法體現(xiàn)的是一門語言的不同之處也是精髓，只有學(xué)好了語法，學(xué)生才能真正了解到英語的內(nèi)涵，并真正應(yīng)用到英語。所以英語語法的學(xué)習(xí)在小學(xué)課程中也是至關(guān)重要的，是為后一階段的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。目前大多數(shù)英語教師對語法教學(xué)都不夠重視，教學(xué)缺乏特色，沒有站在學(xué)生的角度出發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生對英語語法缺乏興趣，在課堂上沒有積極性。因此，英語教師要多注重語法教學(xué)課堂上的一些細(xì)節(jié)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，真正做到一切從學(xué)生的全面發(fā)展出發(fā)。

一、設(shè)置合理的情景教學(xué)

當(dāng)前大多數(shù)小學(xué)英語教學(xué)都還處于傳統(tǒng)階段，對學(xué)生語法方面不夠重視，并沒有系統(tǒng)化、理論化的對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，只是在課文中適當(dāng)?shù)奶狳c一下，這樣使得很多學(xué)生都對英語產(chǎn)生疑問，覺得英語的學(xué)習(xí)十分艱難，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不大，課堂缺乏學(xué)習(xí)熱情。因此，英語教師首先要重視英語的語法教學(xué)，充分利用每一次的英語教學(xué)，使學(xué)生盡量多的接觸到語法，其次英語教師要努力提高專業(yè)水平，不管是英語水平還是授課能力，最后英語教師要根據(jù)學(xué)生的心理出發(fā)，創(chuàng)造合理的情景教學(xué)，使學(xué)生在感興趣的情景中學(xué)習(xí)，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：英語教學(xué)和漢語有一些區(qū)別，但是也是有相通之處的，在進(jìn)行教學(xué)的時候，英語教師可以將二者進(jìn)行對比，這樣更有利于學(xué)生的理解，避免學(xué)生搞混，出現(xiàn)“中國式英語”的現(xiàn)象。如：英語教師在講英語形容詞和副詞的時候，就可以先創(chuàng)造一個合適的情景，比如讓一個女生起來唱一首英文歌曲，這時候英語教師就可以與學(xué)生進(jìn)行對話，對這個情景做一些描述。英語教師首先問女生：“What are you doing？”女生回答說：“I am sing a song.”然后英語教師問學(xué)生這個女生怎么樣，學(xué)生一定會用英語回答說：“she is very beautiful.”然后再問這首歌曲呢？學(xué)生會回答：“this is a song.”最后英語教師描述一下女生的演唱時的表情動作，英語教師將情景描述完，就要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同之處，并開始糾正學(xué)生回答時的錯誤，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)形容詞和副詞的區(qū)別和用法。最后幫助學(xué)生總結(jié)一下：形容詞作句子的表語，如“she is very beautiful.”這是一個主系表結(jié)構(gòu)，she是主語，is是系動詞，very是副詞，beautiful是形容詞，這樣學(xué)生就知道形容詞可以做表語，還可以修飾名詞，而副詞是修飾形容詞和動詞的，兩者有很大的區(qū)別。并且英語教師要告訴學(xué)生形容詞和副詞之間的一些常用轉(zhuǎn)化方法，一般形容詞后面加上-ly就成了副詞。這樣的教學(xué)方式，先吸引了學(xué)生的注意力，帶動學(xué)生的積極性，然后再將語法教學(xué)穿插在里面，讓學(xué)生在輕松的氛圍下快樂的學(xué)習(xí)。

二、課堂交流對話型

英語是一門語言學(xué)科，就離不開交流和討論。英語在教學(xué)過程中是非常重視的，在學(xué)生進(jìn)行的升學(xué)考試中占有相當(dāng)大的比例，所以導(dǎo)致很多學(xué)校為了提高升學(xué)率，對學(xué)生加大難度，采取題海戰(zhàn)術(shù)，這樣有利也有弊，學(xué)生并沒有真正的掌握英語，并且對與英語的很多環(huán)節(jié)都存在很多的問題，特別是語法教學(xué)上，學(xué)生在做題的時候很難自己體會到英語的語法規(guī)律，需要教師的引導(dǎo)。因此，英語教師一定要重視語法教學(xué)，在對學(xué)生進(jìn)行語法教學(xué)的時候，從學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生真正的理解掌握英語的語法。而要如何才能盡快的使學(xué)生理解和掌握語法結(jié)構(gòu)呢？最常用的就是交流對話法，英語教師引導(dǎo)一個與語法相關(guān)的問題，學(xué)生進(jìn)行回答與討論，相當(dāng)于造句，在對話的過程中，學(xué)生就能慢慢的體會到語法的作用了，能真正應(yīng)用到語法結(jié)構(gòu)。

例如：英語教師在講述動詞時態(tài)的時候，小學(xué)階段只學(xué)習(xí)一般過去時、一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進(jìn)行時這三個時態(tài)，英語教師先將時態(tài)的用法和區(qū)別告訴學(xué)生，讓學(xué)生知道時態(tài)的基本用法。最后，英語教師要列舉很多生活中的例子，特別要重視的一點是舉例子的時候要考慮到學(xué)生的興趣方面，不能因為是英語課堂就全部列舉一些與英語相關(guān)的話題，要從學(xué)生的心理出發(fā)，列舉一些學(xué)生感興趣的話題，如：打游戲、體育活動、美食等話題，能有效地將學(xué)生的注意力集中到課堂中，進(jìn)而提高課堂的授課效率。交流對話法不止能加強對學(xué)生的英語語法練習(xí)，還能有效地提高學(xué)生的口語交際能力，是一舉多得的好教學(xué)方法。

三、充分利用每一次教學(xué)機會

英語是一門學(xué)習(xí)任務(wù)超級重的學(xué)科，小學(xué)階段也不例外。因此英語教師的教學(xué)任務(wù)重，時間緊迫，所以要注重教學(xué)方法，同時一定要充分利用好課堂的時間，將英語課堂構(gòu)建成為高校課堂，最大程度的發(fā)揮出課堂時間的價值。英語教師在講授單詞的時候也可以將涉及到的英語語法給學(xué)生提點一下，讓學(xué)生有一個概念，在課文中遇到的時候再提點一下，慢慢的就加深了學(xué)生對相同語法的印象，逐漸掌握這一語法的結(jié)構(gòu)。英語的學(xué)習(xí)是一個日積月累的過程，同時還需要學(xué)生進(jìn)行大量的記憶，所以英語教師在平時一定對一些重點單詞和語法多加強調(diào)，不管在什么情況下遇到，都要向?qū)W生進(jìn)行再三提點，讓學(xué)生加以記憶，這樣逐漸鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

英語語法的學(xué)習(xí)是一個枯燥的過程，所以英語教師要讓語法學(xué)習(xí)生動化，更加符合小學(xué)各個階段學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時英語教師還要努力提升自己的專業(yè)素質(zhì)，并且要知道教學(xué)的各個方面都需要與時俱進(jìn)，不斷推陳出新，創(chuàng)造出更高效的教學(xué)模式。