小學信息技術高效教學策略研究

☉朱才華

21世紀是信息時代，信息技術在生活中的應用越來越廣泛，無論是衣、食、住、行都離不開信息技術，而如今這個信息化的社會對教育也提出了新的更高的要求，對信息技術的學習已經刻不容緩，學習信息技術更是要從小學生抓起。認真研究小學信息技術的教學方法對于提高小學生學習信息技術的效率是十分有效的，一種良好的教學模式和教學方法可以使小學信息技術的教學事半功倍，同時，還可以使學習小學信息技術變得簡單，培養學生對信息技術的學習興趣，使學生獲得獨立使用計算機的能力，讓學生學到更多豐富多彩更多有趣的知識。所以，對小學信息技術教學策略的研究必不可少，要充分了解小學信息技術教學中存在的問題，對癥下藥，找到切實可行的解決方法，以提高小學信息技術的課堂教學效率。

一、培養學生學習信息技術興趣

興趣是學生最好的老師，對于小學生來說，更是如此，小學生比較好動，想讓他們安安靜靜的聽老師傳授信息技術的知識是不可能的，此時，就需要用興趣來引導他們，由老師將枯燥的文字編成動態的豐富多彩的動畫故事，來對學生進行教學，并充分利用信息技術，現場制作一些小學生沒有接觸過的在他們看來很神奇的東西，小學生年紀較小，對這種色彩鮮明的動畫和信息技術的神奇充滿了興趣，可以很好的吸引小學生的注意力，使學生融入到課堂中去，他們感受到了信息技術課堂的樂趣，自然會對信息技術的學習產生興趣，從而主動的去學習信息技術，提高課堂學習效率。

老師還可以為學生介紹計算機的發展史，例如，第一臺計算機是誰發明的，什么時候發明的，第二臺又是由誰在什么時候發明的，并讓學生充分發揮自己的想象力，想象以后的計算機會是什么樣子，以此調動學生們的課堂積極性，活躍課堂氣氛，開發小學生的思維能力。

二、改善小學信息技術教學內容

對小學階段的信息技術教學，老師們應該靈活一點，不能僅僅是拘泥于書本上現有的文字和枯燥的理論知識，也不能將書本上所有的內容都教給學生，老師們應該靈活把握好這個度，取長補短。在小學階段，信息技術并不屬于應試科目，所以，教學內容可以根據學生的實際情況進行選取，放棄書本上那些難度較大，超出小學生理解能力的知識，同時還可以打破書本上的教學順序，先選取學生較為感興趣的且較為簡單的內容教給學生，例如，畫圖，幾乎所有的小學生對這一課都是極為感興趣的，先以這一課為切入點，循序漸進，讓學生愛上信息技術的課堂。

此外，課堂教學內容一定要與時俱進，現在信息技術日新月異，學生所學的內容也要與時代接軌，作為新時代的小學生，一定不可以與社會脫節。

三、創新精神的課堂教學中滲透

信息技術這門課與傳統的語文數學英語不同，它是一門能培養學生動手能力的學科，不能像那些科目一樣，僅僅是教給學生理論知識，讓學生做題，信息技術這門課更注重的是實踐，老師在教學時應該注意要以實踐為主，理論為輔，在課堂上減少理論知識的教學時間，給學生留出更多的時間上機操作，老師還可以為學生布置一些課后操作作業，讓學生回家后進行實踐操作，并讓學生完成后以發送電子郵件的方式上交作業。

老師更應該意識到信息技術是一門創新的學科，創新是一個國家發展的動力，創新要從小抓起，而小學階段正是學生思想能力急速發展的時候，他們大腦中有很多大膽的想法，所以，老師在教學中還要注意挖掘孩子潛在的創新意識，教學時為學生留下一些空白，讓他們充分發揮自己的想象力，把自己的想法大膽地表現出來。例如，在進行“畫圖”課程的教學時，讓學生自由創作，想畫什么就畫什么，并鼓勵學生，將自己腦中的東西大膽的表現出來。

上機操作結合學生自由想象，不僅可以鞏固所學知識，讓學生真正的感受到信息技術的魅力，還可以培養學生的創新能力，鍛煉其思維能力，使信息技術的課堂教學充滿活力，達到預期效果。

四、基于兒童立場提升學習要求

小學生的特點之一便是爭強好勝，他們渴望得到老師、同學和家長的認可，老師可以根據小學生的這一特點，在教學為他們準備一些比賽，例如，在打字練習時，老師可以將學生分為幾個小組，為每個小組分配任務，讓小組同學間分工合作共同完成，最快完成的小組可獲得獎勵，這樣既帶動了學習氛圍，增加學習主動性，同時又可以讓學生懂得合作共贏。

另外，在上機操作時，老師可以讓同學之間互相監督，發現有未經允許玩游戲的同學給予一些適當的懲罰，這樣可以有效杜絕課上玩游戲的情況，提高課堂效率。

總而言之，信息技術在當今的社會中十分重要，信息技術能力是當代小學生的必備素養，信息技術教學一定要從小抓起，教師們一定要采取合理的教學策略。本文就小學信息技術教學策略問題提出了一些建議，對于提高小學信息技術的教學水平有一定幫助。