遇見語文真善美，做一個有人情味的語文人

甘肅省酒泉第七中學 曹曉英

語文教學包含真、善、美三個因素。其中，真是前提，善和美是真的具體呈現。就語文教材改革而言，必須把真善美作為方向，堅持真實、真誠、真理；堅持以人為本，關注學生的心靈和真實感受；引領學生進行美的欣賞和美的表達，以美的形式引導學生發現美、欣賞美、創造美。

例如六年級下冊第八單元的課文，這一單元的主題是“告別童年”，這是我一直不敢碰觸的主題，因為這一屆的學生我們一起走過了六年，我看著他們從天真爛漫的孩童走向了風華正茂的少年，所以開校初期看到這一單元的主題時就充滿著離別的愁緒，可是不得不面對，于是提前兩周我就將教學設計看了又看，改了又改，試圖讓自己的心平靜下來。終于走進了這一單元，那天我向往常一樣走進教室，我發現孩子們和平時不太一樣，他們安靜的等待著老師，眼中的情顯而易見，因為有人情味，所以教學異常輕松，尤其是教學第三課《在學校的最后一天》，那一天的情景令我終生難忘。

還沒有上課，就看到有的孩子已經紅了眼眶，我也被感染了，我一直努力克制著自己的情緒，試圖完成此刻的教學，剛拋出了幾個問題，有的孩子已經抑制不住地哭了出來，于是班級中哭聲一片，我也淚流滿面，此刻我相信我不用講解，同學們也能體會到師生之間那種親密無間的愛和濃濃的不舍之情，我想這也和我們平時的相處模式分不開。這一節課我改成了說話課，讓孩子們盡情地袒露自己的心聲，孩子們的眼睛亮亮的，我想此刻他們的心也是亮亮的。

最后一課是《萬歲母校》，因為有對母校的情感，所以不用指導，孩子們自然而然地就讀出了對母校的贊美和熱愛之情，隨后我又進行了激勵教育。讓孩子們用優異的成績來回報母校。我從孩子們的眼中看到的是動力和信心，這種水到渠成的教育讓我的語文課堂充滿人情味。

上學期，我教學一年級識字第一單元口語交際《我的好朋友》這一內容，上課了，我讓孩子們走到自己朋友的身邊，介紹一下自己的朋友，說一說你為什么要和他交朋友。當我的話題說完后，我看到孩子們的眼中是有光的，接著，孩子們興高采烈地介紹自己的朋友，我覺得他們介紹的好極了。嬌小的張涵走到同樣嬌小的潘璽安的身邊拉著小手說：“我很喜歡潘璽安，因為她的性格很溫柔，所以我喜歡和她做朋友。”兩個好朋友友好地擁抱在一起，我驚訝于他們對朋友的了解和認同，此時我感受到了兩個好朋友之間的愛；柴思雨走到郭文杰的身邊說，她的好朋友是郭文杰，因為她每次忘記作業都要去問郭文杰，她非常感謝郭文杰，兩個小朋友熱情地擊掌，此時我看到了一對知道感恩的好朋友；高高大大的董晉宇走到柳宇杰的身邊，拉著他的手走到講臺前告訴大家：“我和柳宇杰在幼兒園就認識了，我想和他一直做朋友。”此時我看到了一對真誠的朋友。還有很多組朋友交流分享，并擊掌祝賀。最后在找朋友的樂曲聲中，我讓大家都走到自己朋友的身邊，對你的朋友說一聲：“你是我的好朋友”，音樂聲響起，孩子們也動起來了，我以為他們會兩人一組或是三五成群，沒想到，孩子們自覺地連成了片，大家都排在一起，這一刻我真的感動極了，因為我早就告訴他們，我們一（三）班是一家人，這一刻我真的快樂幸福極了，我們一起拍著手一遍一遍地唱《好朋友》，我知道此時孩子們的心中流淌的是和我一樣的快樂和幸福。快下課了，我故作失望地說：“都沒人找老師當朋友。”孩子們立刻垂下了頭，有的捶胸頓足，臉上盡是自責，懊悔的表情。我又對孩子說：“沒關系，我們現在出教室站隊，誰要當我的好朋友，誰就拉拉老師的手吧。”站隊的時候，每個小朋友都親熱地拉著老師的手，有的緊緊地擁抱老師，有的說“老師，我愛你”，有的說“老師，我要和你做一輩子的朋友”，早晨我剛批評過的董晉宇和張景釗抱著我說：“老師，我永遠都不會忘記你。”此刻我又一次淚濕眼眶。放學了，孩子們排著整齊的隊伍走出學校，和老師再見的時候，又有幾個孩子把我抱住，對我表達著“老師，我愛你”，此時，我再一次深深地相信通過語文課讓孩子有人情味是多么重要。孩子擁有這個世界上最純真的心靈，愿我和你在他們的心田種下這顆善良快樂的種子，我們一起期待他生根發芽、開花、結果。

回想我的語文教學，我一直認為從文中讓孩子學會主人公的優秀品質，體會感悟文中的情感，從而體味生活中的真、善、美是語文的教學重點，也是我們語文老師的責任和義務。哪怕是多愁善感，哪怕是感情充沛，哪怕是情感外露，也好過于無情無味。