聚焦“思辨”，聯動“思辨性”閱讀

重慶兩江新區人和實驗學校 蔣婭琳

古代《禮記》很早就提出“思辨”一詞，意為“慎思、明辨”。這顯示出我國先哲對思維認識的前瞻性。思維具有自身的獨特性，它不同于知識，容易被遺忘；也不同于理解，存在被修正的可能。它體現出相對的穩定性，體現出學習者的思維方式與方法，對于提高語文閱讀教學與學生語文素養具有不可取代的作用。因此，小學語文閱讀教學中，我們要呼喚“思辨”的回歸，實現聯動“思辨性”閱讀。

一、構建閱讀情境，引發思辨之趣

閱讀教學是一項思維活動，任何一項活動的開展都離不開興趣。聚焦思辨，需要我們優化語文閱讀教學設計，尊重小學生認知特點與興趣愛好，構建閱讀情境，讓抽象的閱讀學習變得“可視”起來，從而借助小學生形象思維優勢，調動小學生閱讀積累與生活經驗，引發學生思辨之趣，讓學生以積極的姿態投入閱讀學習中。思辨情境的構建方式多種多樣，我們可以借助生活中的現象創設情境，引導學生利用既有生活積淀展開思辨性閱讀；我們也可以利用舊知識構建情境，在新舊知識交融中激活學生思辨性閱讀之趣。

例如《通往廣場的路不止一條》一文，我先拋出一個話題：同學們，回想一下自己每天是從哪條路到學校的。這一話題得到了學生們的積極回應，紛紛參與交流中。在學生熱情高漲的情況下，我又拋出一個話題：同學們，從家到學校是不是只有一條路，還可以怎么走？你是在怎樣的情況下選擇不同的到校路徑的。學生的答案五花八門，大致可以分為以下幾類；趕時間，選擇最短的一條路；和同學一起回家，選擇離兩人家距離最近的路；心情不好的時候，選擇一條僻靜的路……

接著學生的話題，我引出教學內容：是啊，生活中可供選擇的路真多，我們應該如何選擇呢？讓我們一起走進《通往廣場的路不止一條》，由于借助生活現象創設場景，又設疑而入，有效地激發了學生思辨興趣。

二、制造懸疑驚奇，激活思辨內力

語文是生活的生動體現，生活中我們不斷遭遇懸疑與驚奇，懸疑與驚奇也就自然地滲透在文本中，為我們創造了制造懸疑驚奇的機遇，去激活學生思辨的內在驅動力。懸疑與驚奇的產生往往是學生認知、生活經驗與文本產生差異性，超出了學生的認知能力或者是學生所不曾經歷的。這就需要我們在解讀學情的基礎上，尋找制造懸疑驚奇的契機，并引領學生展開思辨性閱讀。

《通往廣場的路不止一條》在閱讀之初，我從傳統思維角度采用比較式問題呈現方式制造懸疑和驚奇：日常生活中，你們的父母帶你們到廣場往往是為了什么？文中的父親僅僅是讓我看通往廣場的路嗎？

由于借助學生的生活經歷，將學生的思維引向常規，再引領學生走向文本，體悟文中父親的做法與用意。學生在既有經驗的支配下，對文本父親的做法產生懸疑與驚奇，進而探究父親為什么這樣做，在懸疑與驚奇解決的過程中，學生感悟到父親的“良苦用心”，從而加深學生對“通往廣場的路不止一條”含義的認識，整個探究過程中，學生的思維是活躍的，而且在不斷的思考中辨別比較，有效促進學生思辨能力發展。

三、巧設矛盾沖突，驅動思辨訴求

文似看山不喜平，小學語文閱讀課堂教學也是這個道理，沒有漣漪的課堂是很難激發學生思辨的訴求。這就需要我們深入解讀文本，根據文本的特點，或者語文閱讀教學過程中的突發生成，巧設矛盾沖突，刺激學生的閱讀思維，讓學生的思維經受挫折、困頓，進而產生探究的訴求，調動思維，細加辨析，從而推動閱讀課堂不斷走向深入。

《通往廣場的路不止一條》主要記敘了“我”在生活中的兩件事，第一件是制作40件毛衣，第二件是舉辦大型時裝展。似乎與文本題目不搭。于是我借助這一點，制造矛盾與沖突：文章的題目是《通往廣場的路不止一條》，文本內容應該重點圍繞題目來寫，但是文章所寫的兩件事與文章題目相關，是不是偏題？你是怎樣理解的？

矛盾沖突的制造像在學生平靜的心湖中投下一粒石子，驅動學生對“文題”進行思考，從而明白文章要表達的“到達目的地的途徑的確不止一條”道理。

四、突出學生主體，引領思辨生長

閱讀教學實踐中，教師往往過于注重聚焦“思辨”，深入挖掘閱讀文本中有助于促進學生思辨能力發展的“生長點”，忽視思辨主體。再好的閱讀文本設計，如果忽視了文本閱讀的主體就失去了存在的意義。因此，語文閱讀教學中，我們要基于學生“思辨”興趣、思辨能力、思辨訴求等，尊重學情實際，圍繞學生展開教學設計，組織閱讀學習活動。

《通往廣場的路不止一條》一課的教學設計，思辨情境的創設借助學生生活事件。貼近學生生活，尊重學生主體認知起點；懸疑驚奇的制造與矛盾沖突的設置，充分利用學生的好奇心，讓學生充分思考，并進行充分的辨析，促使學生對文本信息進行整合，由淺入深，深入淺出，有效引領學生思辨能力的生長。

總之，聚焦思辨是閱讀教學的需要，也是學生思維能力發展的自我訴求。我們要因循語文閱讀教學內容，尊重學生思辨興趣與需求，突出學生在語文思辨性閱讀中的主體地位，讓學生的思維做體操，使語文閱讀課成為學生思辨思維發展的大舞臺，引領學生在閱讀中不斷創造。