小班美工區(qū)游戲現(xiàn)狀和影響因素的實(shí)踐研究

江蘇省蘇州市吳江區(qū)平望幼兒園 周雨紅

幼兒園區(qū)域游戲是孩子們最喜歡參加的活動(dòng)，因?yàn)樵趨^(qū)域活動(dòng)中，孩子們可以自信地操作、自主地交往，積極主動(dòng)地參與各種游戲。美工區(qū)是區(qū)域游戲中必不可少的，也是孩子們最喜歡的區(qū)域活動(dòng)之一，他們用橡皮泥做出各種點(diǎn)心，用剪刀剪出美麗的圖案，用畫(huà)筆繪出五彩世界。

這學(xué)期重點(diǎn)觀察了孩子的美工區(qū)游戲情況，回顧觀察實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)小班下學(xué)期的孩子們?cè)谟螒蛑羞M(jìn)步很大，很多孩子已經(jīng)能夠符合《指南》中4～5歲的目標(biāo)，個(gè)別孩子還能夠達(dá)到5～6歲的發(fā)展目標(biāo)。在不知不覺(jué)中，孩子得到了發(fā)展，也發(fā)現(xiàn)了小班幼兒美工區(qū)游戲有著特有的方式。

一、小班美工區(qū)游戲現(xiàn)狀

1．模仿是幼兒的主要方式

由于小班幼兒他們的思維特點(diǎn)，他們喜歡模仿，小班幼兒模仿教師是常見(jiàn)的現(xiàn)象。在繪畫(huà)之前，我們老師往往會(huì)為幼兒提供一些思路，例如示范一下繪畫(huà)的過(guò)程，提供多幅范畫(huà)作為參考，在這基礎(chǔ)上發(fā)揮主觀能動(dòng)性，做出更多的創(chuàng)新，但是結(jié)果不理想。

2．預(yù)設(shè)活動(dòng)大于生成活動(dòng)

（1）預(yù)設(shè)內(nèi)容與教學(xué)活動(dòng)結(jié)合

教師根據(jù)幼兒的教學(xué)活動(dòng)來(lái)決定美工區(qū)活動(dòng)的內(nèi)容，例如我們進(jìn)行了律動(dòng)《洗手帕》活動(dòng)，我們就在美工區(qū)投入了方塊紙，鼓勵(lì)幼兒來(lái)設(shè)計(jì)手帕。另外，在集體藝術(shù)活動(dòng)時(shí)，由于動(dòng)作慢的幼兒不能及時(shí)完成作品，于是美工區(qū)就成為美術(shù)活動(dòng)的延伸區(qū)。

（2）預(yù)設(shè)內(nèi)容與主題結(jié)合

我們美工區(qū)活動(dòng)內(nèi)容的選擇與主題相聯(lián)系，教師根據(jù)幼兒園的主題來(lái)決定美工區(qū)活動(dòng)的內(nèi)容，并將各種相關(guān)材料投入美工區(qū)。例如主題《美麗的春天》，在美工區(qū)投入了樹(shù)枝、樹(shù)葉、花瓣、各色顏料、叉子、樹(shù)樁等；比如開(kāi)展的《會(huì)動(dòng)的“黑豆豆”》主題活動(dòng)，我們投入了黑色顏料、蛋糕盤(pán)、棉簽等材料，有目的地滲透在美工區(qū)活動(dòng)中。

3．以基本技能的掌握為主

（1）團(tuán)、壓、搓等技能

對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，往往想象是天馬行空的，但是創(chuàng)作能力的表達(dá)和技巧幾乎為零。分析觀察發(fā)現(xiàn)，孩子們非常喜歡橡皮泥游戲，并且樂(lè)在其中，他們?cè)谙鹌つ嘤螒蛑兄饕褂脠F(tuán)、壓、搓的技能，且能把橡皮泥團(tuán)圓，表面越來(lái)越光滑。比如，桃桃用橡皮泥做雪人，用到了團(tuán)、壓、捏、切、搓等基本技能，雪人的頭和身體也很光滑，說(shuō)明他掌握的基本技能較好。

（2）上色的技能

在涂色游戲中，有規(guī)律地涂色，上色情況也越來(lái)越好，之前的隨意涂鴉在向有目的的涂鴉轉(zhuǎn)變，但他們手的控制力還不是很好，所以還是會(huì)涂出線，這比較符合小班幼兒的手部動(dòng)作發(fā)展情況。

（3）使用工具的技能

剪刀的使用是美工區(qū)的一大重點(diǎn)，但孩子們之間的能力水平差別較大。別手腕、翹手指等情況很多。

案例：辰辰在使用剪刀時(shí)十分不熟練，不能協(xié)調(diào)地張合剪刀，說(shuō)明他還沒(méi)有掌握使用剪刀的技巧。鑫壕的情況比辰辰好一些，能夠基本沿著直線剪，眼睛直直地盯著紙，但速度很慢，剪了一條后，果斷放棄使用剪刀。但是也有發(fā)展很好的小朋友，沿著直線剪，邊線非常光滑。

橡皮泥游戲時(shí)，孩子們也有了使用工具的需求，他們開(kāi)始使用模具。剛開(kāi)始，孩子們不知道如何使用這些模具，但是在慢慢地摸索和我們老師的幫助下，現(xiàn)在能夠非常熟練地使用。

二、小班美工區(qū)游戲現(xiàn)狀影響因素

1．小班幼兒的年齡特點(diǎn)

小班幼兒對(duì)周圍的事情都非常感興趣，有著強(qiáng)烈的好奇心。但是由于年齡小，注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中；觀察能力弱，觀察具有隨意性；容易受外界的干擾和影響。在觀察記錄中發(fā)現(xiàn)：我們班有一部分孩子已經(jīng)有所提高，但是大部分孩子還停留在這個(gè)階段。

2．教師的指導(dǎo)

（1）材料的投放

區(qū)域活動(dòng)中的區(qū)域材料發(fā)揮著重要的作用，豐富而適宜的材料，為每一個(gè)孩子提供了活動(dòng)的條件和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，它直接影響幼兒的興趣，使幼兒在玩耍中各種能力得到提高。在小班美工區(qū)域游戲中，針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展的需要，教師需要有計(jì)劃、有目的、有層次地進(jìn)行材料的投放。

在材料的選擇上，我們盡可能選擇幼兒生活中常見(jiàn)的東西，讓幼兒通過(guò)自己的意愿來(lái)利用材料進(jìn)行創(chuàng)作，這樣能夠發(fā)揮孩子的主動(dòng)性和創(chuàng)造能力，所以我們投入畫(huà)有線條的報(bào)紙，進(jìn)行撕、剪等技能操作，進(jìn)行面條的創(chuàng)作。投入海綿、棉簽棒、拓印板等各種材料，讓幼兒拓印葉子、樹(shù)皮等。

（2）游戲后分享

每次游戲結(jié)束后，我們都要進(jìn)行集體游戲分享。我將孩子們美工區(qū)的情況拍下來(lái)，好的行為及時(shí)表?yè)P(yáng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就和孩子一起來(lái)找一找解決的辦法。這樣也就推進(jìn)了活動(dòng)，不僅幫助孩子糾正一些壞習(xí)慣，同時(shí)也在無(wú)形中幫助他們形成良好的規(guī)則意識(shí)和逐步養(yǎng)成良好的閱讀和傾聽(tīng)的習(xí)慣。

3．家長(zhǎng)的因素

家長(zhǎng)是幼兒園重要的合作伙伴，各項(xiàng)活動(dòng)的順利開(kāi)展都離不開(kāi)家長(zhǎng)的積極配合。家庭是幼兒的第一所學(xué)校，父母是幼兒的第一任教師，對(duì)幼兒各方面的培養(yǎng)離不開(kāi)父母的配合，家園共育。基于觀察，我與家長(zhǎng)溝通過(guò)。動(dòng)手能力較弱的孩子，事情在家中基本是爺爺奶奶包辦。班級(jí)里手指很靈活協(xié)調(diào)的孩子，就是家長(zhǎng)在陪伴中慢慢地養(yǎng)成的。家長(zhǎng)在家經(jīng)常陪著孩子涂鴉、手工，孩子的動(dòng)手能力有很大的提高。養(yǎng)成幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣除了要依靠幼兒園一日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)培養(yǎng)，更離不開(kāi)家庭與幼兒園的共同配合。高質(zhì)量的陪伴，為幼兒更好地發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

面對(duì)這些問(wèn)題，隨著幼兒年齡的增加，孩子們的能力也有所提高。加上這是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，培養(yǎng)孩子的各種技能，促進(jìn)手的靈活協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)其想象創(chuàng)造力的發(fā)展，使幼兒的游戲向更高水平發(fā)展。