探究如何突破小學高段語文寫作教學瓶頸

江蘇省蘇州相城實驗小學校 劉明月

在小學高年級的學習過程中，語文課尤為重要，在語文課中，閱讀與寫作是我們必不可少的一項學習內容，在經過多年的教學經驗總結得出，要想寫好作文，必須得具有大量的知識儲備和對文章進行創作的能力。學生寫作要想在原有的基礎上有所突破，進一步提升達到高段水平，就必須提高思想認識，進行寫作內容、方式、方法等方面的突破。隨著現代社會的進步，我認為可以從以下幾個方面開展：

一、結合現在多媒體技術來進行寫作突破

傳統的教學以教材為主，教材中所收入的內容總是有局限性，學生們學到的知識也是有限的，所以我們要結合現代多媒體技術來進行寫作。

1.在教學的過程中，開展多媒體的運用，教授學生們書本以外的知識，開闊學生的視野，增加學生們學習的熱情，這種方法打破了傳統的以書本為教材的教學模式的局限性，給學生們無限的想象空間，拓寬了學生們的寫作思路。

2.增加學生們的知識量，例如我們在學習五年級下學期語文《圓夢飛天》時，布置作業，讓學生們回家通過網絡、電視、手機等多媒體工具了解載人航天，搜索相關的知識，看到除了咱們中國，其他國家還有哪些載人航天資料，都可以進行學習運用，豐富了學生的知識儲備量，提升了寫作素材。

3.寫作不僅可以在本子上寫，還可以在網絡上進行。我們在作文本上寫，批改的是老師，老師一個人思維也是有限的。我們可以在多媒體上進行，共享出去，接受網絡平臺的修改意見，更是豐富了寫作內容。同時，網絡寫作的方式多種多樣，也為我們的多樣性創作提供了選擇。

二、制定學習任務，豐富寫作資源

隨著時代的不斷進步，現在越來越多人渴望提高文學修養，提高自身素質。良好的學習成為這一方法實現的重要途徑，小學生也開始了注重自身素養的提高，可以通過哪些方式來提高呢？

1.讀萬卷書，行萬里路，書是美好前程的開始，我們熟讀書中的知識，自然是要運用的。當我們學習到《黃山》一課的時候，我們知道它的奇特，知道了迎客松的特點，但只是局限于我們書本上了解的，當我們真正來到黃山進行參觀，所帶來的認識又是不一樣的，這又何嘗不是一種提高寫作水平的手段呢？

2.學校的學習無論是資源上還是時間上總是有限的，小學生的自我約束能力尚且較弱，需要老師們來安排學習任務。老師可以利用課余時間制定出一些有助于小學生提高寫作能力的計劃，如規定一學期完成幾本課外讀物的閱讀，并做好讀書筆記；摘錄一些好的名句，段落，以一星期為時間節點，對學生的閱讀情況進行檢查，對于優秀的學生進行獎勵，提升學生的閱讀品質與閱讀量，有助于學生們在原有寫作水平上進行提高。

3.定期舉辦寫作活動，鼓勵同學參加，例如參加一些讀書會、小記者活動，將寫好的文章投入期刊發表，增加學生的實踐能力，提高寫作水平，學生的文章一旦發表，就會產生自豪感，會對寫作更加有興趣。參加高水平的活動，學生往往會提高思想認識，會把自己最好的一面展示出來，在不經意間，學生們的寫作水平就在朝著高段的水平突破。

三、研究的方法及產生的效果

經過種種方法的摸索與實踐，同學們的寫作水平都有了不同程度的提高，這就說明我們的方法是行之有效的。

1.學生較之以往的水平有了顯著的提高，內容不再空洞，文章內容更加細膩，情感流露更加真實。在沒有實施這些方式之前，學生們的詞匯匱乏，敘述事情簡單，總感覺沒有可寫的內容。經過多媒體的幫助和閱讀知識量的積累，了解了更加豐富的世界，也透過現象看本質，能深入地看到根源，從而在寫作中更能體現真情實感，內容豐富多彩，經過多媒體的鍛煉，學生打破固有思維，突破瓶頸，也學到了更多優秀文章及作者的寫作方法，一些華美語句的運用更加貼切自然，既開拓了自己的寫作領域，又提升了自己的寫作風采。

2.通過制定寫作任務的學習，學生們不僅增加了知識的儲備，更是養成了良好的學習習慣。在閑暇的時間，學生們更愿意看書，而不是沉迷于網絡游戲。養成了良好的學習態度，在閱讀時候潛移默化地做好了筆記，會將書中內容進行分類，將完成高品質的閱讀積累，增加了學生們的邏輯性及思維整理能力。學生的寫作水平也得到了鍛煉，不再出現病句、錯別字、重復語句，整體文章通暢連貫。學生們通過沉淀與提升，筆端的文采更加絢爛，文章的內容更加多彩，一些寫作手法比喻、排比、擬人、夸張等運用得更加嫻熟。

在小學階段的語文寫作學習過程中，學生們想要不斷地取得進步，突破原有的水平，就必須在學習內容、學習目標等方面進行改進與創新。小學生的人生經歷比較單一，思維有局限。所以我們可以通過多種方式來進行改變，通過多媒體平臺、制定學習計劃來提升我們的寫作水平。閱讀與寫作是分不開的，只有閱讀量的增加，才會豐富學生的寫作素材，“量的積累才會引起質的飛躍”，要想突破瓶頸，就必須在平時運用各種媒介來提升寫作水平，才能讓文章有更好的發展。