核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)探究

貴州省遵義市習(xí)水縣程寨鎮(zhèn)中山小學(xué) 楊 茺

對(duì)小學(xué)語(yǔ)文這門學(xué)科來(lái)講，要想有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，就應(yīng)該先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在此基礎(chǔ)上，不斷提升學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，同時(shí)也應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力。

一、培育學(xué)生的核心素養(yǎng)內(nèi)容及影響

1.關(guān)于核心素養(yǎng)內(nèi)容

核心素養(yǎng)內(nèi)容就是小學(xué)生應(yīng)該擁有的適合個(gè)體發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所必須有的思想品德和個(gè)人素養(yǎng)。培育小學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)迫在眉睫，小學(xué)的語(yǔ)文科目是所有的課程基礎(chǔ)科目之一，所以一定要在小學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)中培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。在課程教學(xué)中，培育小學(xué)生的核心素養(yǎng)起初要學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的熱情和興趣，激發(fā)他們的求知欲，鍛煉學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率。在課程教學(xué)中，要逐漸培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和思維想象能力，潛移默化地提高小學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2.關(guān)于核心素養(yǎng)意義

核心素養(yǎng)有些什么意義，首先，能夠幫助學(xué)生在人生中樹(shù)立正確的方向，走向提高核心素養(yǎng)的正確道路，其次，在學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異和文化水平提高的同時(shí)，還提升了學(xué)生的品德素養(yǎng)和想象思維能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠輕松學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)，還鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維，在學(xué)習(xí)和生活中能夠獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)和做事，在不知不覺(jué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)也提高了核心素養(yǎng)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有十分重要的意義。

二、關(guān)于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法

1.激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和興趣

培育小學(xué)生的核心素養(yǎng)是有前提的，必須要提高小學(xué)生的文化素養(yǎng)，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，才能提高小學(xué)生的核心素養(yǎng)。比如，在《小蝌蚪找媽媽》一課中，可以先讓學(xué)生分角色朗讀課文，在角色中培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情和興趣，同時(shí)還可以通過(guò)朗讀讓學(xué)生想象著畫小青蛙，最后和學(xué)生講解青蛙是益蟲(chóng)，會(huì)幫農(nóng)民伯伯捉地里的小害蟲(chóng)，跟學(xué)生說(shuō)我們應(yīng)該保護(hù)小青蛙，青蛙是我們?nèi)祟惖暮门笥选＿@樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)對(duì)課堂充滿好奇和熱情，學(xué)好課文的同時(shí)中提高了想象思維的能力，也逐漸地在教師的影響下提高了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2.培育獨(dú)立思考的能力

在課堂上培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)立思考能力，如果只是靠教師的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生只是像個(gè)機(jī)器人一樣接收老師所講解的信息，并沒(méi)有自我地去思考，造成學(xué)生很難理解文章內(nèi)容，還難以培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用能力。因此，要在問(wèn)題下同時(shí)思考，才能更好地理解和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)，師生之間應(yīng)該互動(dòng)提出問(wèn)題討論，讓學(xué)生進(jìn)行思考，從而培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。

3.從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，在具體問(wèn)題具體分析中提高學(xué)生的核心素養(yǎng)

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文這門學(xué)科，教師要結(jié)合實(shí)際生活，將所需學(xué)習(xí)的新知識(shí)與日常生活相結(jié)合，將課堂知識(shí)與課外活動(dòng)相結(jié)合，以改變傳統(tǒng)模式下教師在講臺(tái)上面籠統(tǒng)地說(shuō)，學(xué)生在下面毫無(wú)目的地聽(tīng)的現(xiàn)狀，同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，根據(jù)學(xué)生成績(jī)和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，這樣將更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以更好地提高課堂效率。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)復(fù)雜的漢字既復(fù)雜又無(wú)聊，學(xué)習(xí)新課程時(shí)，可能很難集中精力于學(xué)習(xí)，此時(shí)，低年級(jí)語(yǔ)文教師可以通過(guò)卡片幫助教學(xué)，可以讓學(xué)生對(duì)于新學(xué)詞匯進(jìn)行歸類學(xué)習(xí)，也可以開(kāi)展相應(yīng)的識(shí)字比賽。對(duì)于比賽成績(jī)好的學(xué)生可以給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)此方法將有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，心智尚未發(fā)育成熟，所以在上課過(guò)程中很難將注意力集中于課程上，這時(shí)可以采取一些方法來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，比如，可以組織學(xué)生依次體驗(yàn)小老師的職責(zé)，讓學(xué)生在課前備課，在課堂上講解相關(guān)知識(shí)，在課后進(jìn)行作業(yè)批改。通過(guò)引起學(xué)生的好奇心和新鮮感來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在課上集中精力聽(tīng)講，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)該門課程，以提高課堂效率。在教學(xué)過(guò)程中，教師從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)具體問(wèn)題，對(duì)其具體分析來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解小學(xué)語(yǔ)文中所蘊(yùn)含的核心素養(yǎng)，這樣將有利于課堂效率的有效提高。

4.發(fā)揮創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文這門學(xué)科來(lái)講，枯燥而單一的教學(xué)內(nèi)容是無(wú)法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，因此在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容，并且應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)充盡可能多的課外知識(shí)。而社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)可以說(shuō)對(duì)學(xué)生的一生都起著重要作用，所以教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，比如可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些有利于培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感的課外書籍，讓學(xué)生在擴(kuò)充課外知識(shí)的同時(shí)，學(xué)習(xí)并體會(huì)書中的優(yōu)秀精神文化，以此來(lái)提升學(xué)生的文化水平和道德修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際，把教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，在具體問(wèn)題具體分析中提高小學(xué)生的綜合能力。教師也應(yīng)該通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法來(lái)不斷提升學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)并逐漸形成社會(huì)責(zé)任感。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的初級(jí)階段，因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，更應(yīng)該注意學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，為學(xué)生將來(lái)的工作和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。