低年級閱讀興趣的培養

福建省三明市梅列區第二實驗小學 溫麗珍

一、重視課外閱讀

1.認識課外閱讀的重要性

人才源自知識，而知識的獲得跟廣泛的閱讀積累是密不可分的。著名特級教師于永正也說：“靠自己讀書成長起來的學生，不但結實，而且有可持續發展的后勁?！薄墩Z文課程標準》在總目標中這樣指出：在語文學習過程中，培養學生愛國主義情感、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣；認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。培養熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。而這些目標的制訂與達成，都和語文學習的重要組成部分“閱讀教學”息息相關。不論是教材內容精挑細選的課文，還是廣泛的課外閱讀書籍，都能讓學生從中獲得豐富的文學與精神食糧，增加知識的力量。

課文閱讀尤為重要，課內的教材資源總是有限的，現在語文教學正在提倡由教材轉變為用教材，就是要將孩子從課內的有限閱讀引向大量的課外閱讀。蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基認為：課外閱讀對學生世界觀的形成具有重要意義，課外閱讀越多知識越廣泛，課內知識學得越輕松，是解決學生負擔過重的重要手段，同時，課外閱讀還是開發學生智力的有力手段，特別對學習有困難的學生。國內各地開展的課外閱讀實踐也證實了課外閱讀的價值。（1）促進個性健康發展。通過調查發現，積極地閱讀課外健康讀物的學生，往往文化修養比較深厚，生活視野開闊，個性心理健全。（2）形成課內外知識的有機連接。課外閱讀是語文教學的有機組成部分，是素質教育的必然要求，也是減輕學生負擔，提高語文教學質量和效益的有機途徑。（3）鍛煉了思維，提高了寫作能力。課外閱讀引發學生積極思維，以讀促思，以讀促寫。由此可見，課外閱讀對于學生全面素質的提高具有多重功能。

2.認識課外閱讀的必要性

蘇霍姆林斯基這樣說：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！遍喿x的必要性由此可見一斑，課外閱讀是人類特有的最變通，最持久的學習方式，是人類吸收文化財富，獲得知識，認識世界的基本途徑之一。閱讀可以豐富知識，發展智力，陶冶情操，造就品格。課外閱讀應該充分利用孩子的好奇心，想讀書，想識字的愿望。高爾基說：“書籍是人類進步的階梯?！睍乔О倌陙砣祟悮v史文明的寶貴財富和智慧結晶。我們都知道，人類最好的學習途徑是讀萬卷書，行萬里路。學生因受年齡和生活閱歷等方面的局限，現在用“行萬里路”的方式來認識世界不盡可能，而“讀萬卷書”卻可以做到。讀萬卷書既可以幫助學生提高審美能力，陶冶道德情操，還可以幫助學生從小樹立遠大理想，確立正確的人生觀、價值觀等。

二、培養閱讀興趣

興趣是一切學習的動力。有了濃厚的閱讀興趣，學生閱讀能力的提高和閱讀量的增加才能成為可能。課外閱讀興趣的培養必須從低年級做起。拼音是識字的基礎，識字是閱讀的前提，學生在小學一年級上學期的拼音教學完成之后，就可以讓學生利用拼音閱讀淺顯的兒童讀物，這既可以鞏固拼音，又可以通過隨文識字快速增加識字量，是拼音與識字教學的合理有效的結合。另外，孩子因年齡關系，好奇心強、好勝心強、記憶力也很強，閱讀興趣比較容易培養。

1.校園里的閱讀

低年級的孩子在入校之后，語言能力得到迅速的發展，他們已經具備把自己聽來的故事講給比如聽的能力，此時，他們的求知欲非常旺盛，對于課本以外的讀物很感興趣，若有充足的讀物供他們閱讀，將能培養他們愛讀書的好習慣。挑選讀物很重要，要符合孩子的年齡特點和心理特征，如果太深奧或距離孩子的生活太遠以致難以理解，這樣會打擊孩子的閱讀興趣，家長和老師不妨從孩子的角度用孩子的眼光來推薦和挑選讀物，由易到難，水到渠成，有些時候急于求成，反而欲速則不達。

（1）創設閱讀環境

在校園里，老師應該有意識地創造閱讀環境，這種環境的創設簡便易操作，成效明顯，比如：要以身示范，博覽群書、知識豐富，與學生共讀時，給學生讀書，講故事或和孩子進行讀書接力比賽；充分發揮學校圖書閱覽室以及班級圖書角的作用，經常更新圖書，增加閱讀量；每周用校內的時間帶領學生進行課內閱讀；班級文化的布置與形成要凸顯課外閱讀成果；校園內走廊上、教室內墻壁張貼名言警句，課余常組織學生閱讀。

（2）薦讀優秀篇目

古人云：書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。歌德也說過：“讀一本好書，就是在和一個高尚的人說話。”由于小學生年齡小，閱歷淺，尤其是低年級的學生對讀物的選擇，帶有很大的盲目性，因此，教師的指導尤為重要。而優秀篇目應首推我們的傳統經典——古詩，古詩是祖國文化寶庫中的璀璨明珠，它句式整齊，富有韻律，易讀易記，朗朗上口，深受小學生的喜愛。不必重視理解，重在反復誦讀體會。教師可結合季節特點或者節日、社會環境等推薦的相應的古詩。得當的古詩閱讀，有助于增強小學生學習古詩的興趣。

現代兒童詩也是孩子課外閱讀的最佳選擇，作品通常是兒童所作，年齡相仿，志趣相投，都是從兒童的視角來描繪所看到的現實世界，語句簡潔精練、語言自然清新、語義健康美好、道理簡單明了，孩子們讀出了自己眼中的世界，其樂融融。

其他的讀物，比如經典的童話、神話、民間故事以及一些圖文并茂的卡通、漫畫故事，還有一些神奇的自然百科，繪圖色彩艷麗，語言簡單易懂，都比較適合低年級的學生閱讀。從國內到國外、從古代到現代，課外閱讀給孩子展示了一個豐富而美麗的世界。

（3）開展多樣活動

閱讀興趣的培養不光要創設閱讀環境和薦讀優秀篇目，還要通過開展豐富多彩的閱讀活動與之相結合，如：朗誦比賽、講故事比賽、評選識字、寫字大王、讀書交流會、知識競賽……以賽促讀，提高閱讀興趣的質量。

2.家庭里的閱讀

家庭里的課外閱讀要充分調動學生家長的積極性，使學生家長首先認識到閱讀的重要性，號召家長為孩子創設優良的家庭讀書環境，一間書房或一個學習角落，一張安靜整潔的書桌是必不可少的，經常和孩子一起逛書店，和孩子一起挑選一些圖文并茂、可讀性強的書；讓孩子掌握選書的主動權，比如謎語故事、百科小故事、現代兒童詩、童話、寓言、成語故事等，都可以讓學生嘗試去讀，每天陪孩子讀一會兒書，用專門的本子記下孩子課外閱讀當中主動識字的漢字，增加孩子的成就感，每晚為孩子講一個名人小故事……通過這些方法，營造濃厚的家庭閱讀氛圍，不僅提高了閱讀能力，也能加強親子之間交流與溝通，益處多多。值得一提的是，不論是朗讀還是講故事，都盡量用普通話和書面語。有的家長認為孩子可能聽不懂或看不懂書面文字和語言的表達，喜歡給孩子用口語翻譯或解釋，這是不好的習慣。因為孩子在生活中接觸的大部分語言本來就是口語，在語言書面表達上會受不規范語言的影響。如果我們一直有意識地用規范、優美的書面語言，孩子看得多、聽得多，需要時會自然而然地使用規范的語言，這樣就可以提高孩子的語言與文字的表達能力。

3.社會中的閱讀

老師和家長還應重視孩子的閱讀要與社會相聯系，讓孩子們留心觀察周圍的閱讀因素，比如每天看新聞、動畫片；在游樂場看游客須知；逛街時讀街道二旁的廣告牌；在動物園、植物園時認識各種動植物的名稱；閱讀各種產品使用說明書……這樣，綜合身邊一切有利因素，提供盡可能的學習材料，使之成為課外閱讀的延展，學生的閱讀量增加了，識字量擴大了，想象力豐富了，情感發育完善了，更重要的是讀書的興趣極大地提高了，自覺自愿地去享受閱讀的快樂。

總之，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蔽覀儾粌H要認識到閱讀的重要性，更要通過學校、家庭、社會三者的合力，培養孩子的閱讀興趣，注重逐步培養孩子獨立閱讀的能力，注重培養孩子個人的情感體驗，讓學生學會運用多種閱讀方法來增加知識、了解社會，在受到高尚情操與趣味的熏陶的同時，發展學生個性，為學生形成良好的語感和豐富的精神世界奠定了堅實的基石。