學生語言表達能力在小學語文教學中的培養對策

安徽省巢湖市城北小學 徐寧波

隨著素質教育的進一步推行，學校的教育越來越注重培養學生的綜合素質，學生的語言表達能力屬于學生綜合素質的一個部分，是學生語文學習能力高低的體現。并且新課標提出，學校教育要注意培養學生的語文核心素養，也就是說，除了一些基礎知識的教學，老師在課堂教學中還需要注意培養學生的語文學習能力。在學習中，語言表達能力是學生學習情況的反映，小學階段的語文學習對于培養學生的語文學習興趣，打好學生的語文學習基礎，提高學生的語文學習能力具有重要的作用，因此小學語文老師在課堂教學中就需要注意采取一些有效措施培養學生的語言表達能力，這樣有利于提高學生的綜合體素質。那么在具體的課堂教學實踐中，小學語文老師應該如何更好地培養學生的語言表達能力呢？

一、開展小組合作學習，促進學生之間的交流和學習

小組合作學習，就是學生在學習中為了完成一個共同的學習目的，而采取合作的方式來進行，這樣有利于提高學生的學習效率。就目前的情況來看，當今社會是一個合作型的社會，每個人都不是獨立存在的，都需要與他人發生各種各樣的聯系，學會與他人合作能夠集合所有人的力量，發揮“1+1 ＞2”的效果。因此在課堂教學中，小學語文老師也可以開展小組合作學習，在這個過程中，可以有效促進學生之間的學習和交流，有利于提高學生的語言表達能力。在學生開始小組合作學習之前，老師需要結合學生的實際情況，給他們合理劃分學習小組，比如有的學生學習能力比較強，但是不善于表達，而有的學生雖然學習能力相對較弱，但是他們語言表達能力比較強，老師就需要將這些學生安排在同一個學習小組，并且給他們布置一些合作型的學習任務，讓學生在這個過程中，促進彼此之間的交流。在學習的過程中，學習能力較強的學生可以給其他學生分享一些自己的學習方法，給其他同學的學習和思考提供一定的啟發，性格比較外向的學生也可以帶動一些不善于表達的學生積極表達自己的看法，進而可以更好地提高自己的語言表達能力。在具體的學習中，老師可以給學生提供一個合作學習和討論的話題，讓學生進行討論。比如說在新學期開學的時候，可以布置“我的假期生活”為討論話題，讓學生以小組為單位，分別談談自己的假期生活是怎樣的，去了哪些地方，做了哪些事情等。由于是新學期剛開始，很多學生可能在假期都會有一些比較豐富的經歷，通過同學之間的交流和分享，可以有效活躍課堂氣氛。同時，這種方式還有利于進一步促進學生的表達和交流，提高學生的語言表達能力。

二、開展教學活動，提高學生的語言表達能力

在學生的語文學習中，教學內容是多樣化的，這就導致課堂教學中，教學形式也需要多樣化，這樣才能進一步培養學生的語文學習興趣，提高學生的語文學習能力。小學語文老師在課堂教學中就可以結合不同教學內容的需求，開展一些有趣的語文教學活動，讓學生通過參與這些教學活動，提高他們的語言表達能力。比如說，課外閱讀在學生的語文學習中占據重要的地位，有利于增長學生的見識，拓展學生的知識，豐富學生的知識儲備，小學語文老師在課堂教學中需要積極推進學生課外閱讀的開展，提高學生進行課外閱讀的興趣。因此在具體的教學中，老師可以開展“我喜愛的一本課外書推薦”的教學活動，在這個教學活動中，學生可以到臺上給同學介紹自己喜歡的這本課外書，講述這本書的主要內容以及自己喜歡這本書的原因。通過這樣的方式，可以有效訓練和培養學生的語言表達能力，同時學生在進行介紹的時候，還需要對自己的語言進行一定的組織，在這個過程中還有利于提高學生的邏輯思維能力。在課堂教學中，為了進一步提高課堂教學效率，老師可以結合不同的文本，采取不同的教學方式，比如說，為了更好地提高學生的朗讀能力，老師可以進行分角色朗讀，分角色朗讀就是，學生在朗讀的過程中，每個人選擇一個角色，然后朗讀課本中每個人物的語言，在這個過程中，需要充分理解人物的性格特征，這樣才能更好地把握角色。比如說在學習小學語文課本中《半截蠟燭》的時候，這篇文章講述的是法國一個普通家庭的母親伯諾德夫人和兒子杰克、女兒杰奎琳為了保護藏在半截蠟燭里的情報在危急關頭與三個德國敵人巧妙周旋的故事，向讀者展示了一場沒有硝煙的緊張激烈的戰斗。在這篇文章中，主要人物有伯諾德夫人，她的兒子杰克，女兒杰奎琳和三個德國軍官，他們三個人的對話，分別展現了他們各自的性格特征，展現了他們與德國軍官巧妙周旋的過程在學習這篇文章的時候，就可以采取分角色朗讀的方式，這樣可以更好地給學生呈現這篇課文，幫助學生理解。

總之，語言表達能力是學生在語文的學習中需要注意培養的一項重要能力，小學語文老師在課堂教學中就需要注意培養學生的語言表達能力。在具體的課堂教學實踐中，小學語文老師可以開展小組合作學習，促進學生之間的交流和學習，開展教學活動，提高學生的語言表達能力。