小學語文有效教學的策略分析

江西省贛州市大余縣池江二小 朱 燕

新課改背景下，小學語文有效教學已成為一種必然要求。語文老師需要基于小學生的身心特點來開展語文教學活動，讓學生輕松理解、掌握與運用語文知識，提高小學語文教學的質量及效率。下面將針對小學語文有效教學的相關內容進行討論。

一、小學語文教學現狀

第一，重形式輕實質。新課改背景下，較多老師都意識到了信息技術教學的重要性，開始盲目使用信息技術，將課件、幻燈片等頻繁地運用到教學之中，教學精力都放到了對課件等的設計之中，使得課堂教學之中重形式輕實質的特點尤其突出。此種教育背景下，會出現教學思路不清晰，無側重點的情況，使得課堂處于雜亂無章的狀態，自然無法取得理想的教學效果。第二，重教師輕學生。目前部分小學語文老師開展教學活動中，總是過分霸占課堂，忽視了學生的學習主體性，使得師生間的互動不足，學生缺乏知識探索的機會，這將很難調動學生的學習積極性，自然也不可能取得理想的教學效果。第三，教學方式過于單一乏味。目前部分小學語文老師教學之時，采取的仍是灌輸式的教學模式，使得課堂教學與實際相脫離，既不符合小學生的學習特點，也不符合新時期小學語文教學的要求，難以取得理想教學效果。

二、小學語文有效教學的策略分析

1.堅持以生為本的教學理念

新時期的小學語文教學之中，要求必須要充分尊重學生的學習主體性，這樣才能不斷提升小學語文教學的有效性。為此，在實際的小學語文教學之中，老師必須要樹立并堅持以生為本的教學理念，將小學生作為教學的出發點，結合語文教學內容合理設計課堂教學活動，不斷提高課堂教學的趣味性與有序性，激發與保持學生的語文學習興趣。此外，除了關注學生間的差異性之外，課堂教學中，老師還需要加強對每位學生學習情況及情緒的關注，讓每位學生感受到老師的關注，得到老師及時的幫助，相信在此種積極情感的帶動下，學生會更加主動地參與知識的學習及探索之中。由此可見，以生為本教學理念指導下的小學語文教學中，不僅能夠最大限度地提升課堂教學質量及效率，還能夠培養學生的創新思維能力，有助于學生更好的學習及發展。

2.合理設計預習任務

預習是小學語文教學的重要環節，其重要性不可忽視，良好的預習效果除了能夠保持學生的語文學習興趣外，還能夠更好地提升課堂教學效率。而想要取得良好的預習效果，就需要老師合理的設計預習任務，比如在學習《釣魚的啟示》這類哲理類課文時，老師可以設計遞進式的問題引導學生預習，讓學生對課文內容及主題情感進行了解；再如在學習《靜夜思》古詩類課文時，老師就可以采取“背景+情景劇”表演的形式來引導學生預習……相信通過不斷設計有效的預習任務之后，學生能有效地對將要學習的新課文進行了解，并明確自己不理解的地方在哪里，課堂學習時由被動學習向主動學習轉變，為小學語文課堂教學有效性的不斷提升奠基。

3.設計適宜的問題情景

創設情景教學法在小學語文教學中的運用，既能夠激發學生的探究學習興趣，又能夠極大程度地優化課堂教學效果，在小學語文教學中的運用極為必要。比如在學習《中彩那天》課文時，基于學生的課前預習基本就會對本節課的內容進行大概了解，此時老師就可以利用多媒體為學生展示三幅圖片，分別為母親、父親及自己得知中彩之后的人物圖，向學生提問：為什么得知中彩后一家三口人的表情會不一致呢？這是為什么呢？父親為什么后來又開心起來了呢？通過創設這樣的問題情景，學生們能夠集中精力去閱讀課文的核心段落，并進行思考與討論，從而順利的感知到“誠信品質”這一主題，并對“父親”此種誠信行為所感動，提高課堂教學的有效性。

4.以多媒體技術降低教學難度

多媒體具有聲、像、形為一體的特點，能將原本靜態的教學內容以更加直觀與吸引力的方式進行呈現，能為學生的感官帶來巨大的沖擊。為此，實際小學語文課堂教學過程中，老師要善于運用多媒體技術來降低教學難度，不斷提高小學語文課堂教學的質量及效率。比如在學習《兩個鐵球同時著地》課文時，如果僅靠老師的語言講解，學生不僅無法理解此實驗內容，還無法對課文進行高度的認同，此時老師就可以利用多媒體的動畫展示功能，向學生演示伽利略的實驗過程，對課文的難點內容進行直觀呈現，能夠實現對教學內容及教學過程的簡化與升華教育目的。

綜上所述，小學語文有效教學策略的運用，能夠讓學生掌握豐富語文知識的同時，更好地提升學生的語文學習興趣及綜合能力，為學生的全面性發展奠基。小學語文老師需要基于教學內容及學生的實情來嘗試運用各種創新的教學策略，促使學生得以更好的成長與發展。