探究小學語文閱讀教學中新元素的融入

福建省泉州市永春縣實驗小學 陳鳳美

教育是一個國家的根本，其意義是讓學生能夠憑借先進的知識學習來適應飛速發展的新時代。語文閱讀教學作為我國主要的文化教學環節，對于我國教育質量影響最為巨大。教育是不斷進步的，語文教育更應如此。在傳統教學因素的影響下，小學語文教師應敢于打破常規，走出自身教育循環，在教學當中融入新元素，實現自我價值的提升并逐步落實小學語文閱讀教學質量的提高。

一、課堂閱讀朗讀融入，讓閱讀教學更靈性

小學閱讀教學的主體是課堂，因此課堂閱讀教學質量對于語文教學質量的影響極為關鍵。新媒體教學時代前的課堂模式對于當代小學生而言過于單調，唯有不斷創新課堂，才能更有效地抓住其學習興趣、扎實其課堂學習內容。在課堂教學過程中，小學語文教師應充分注重新元素的創新應用，以學生主體適用性為主要參考，發揮其課堂功能，實現高效閱讀課堂的構建。

課文朗讀是傳統教學過程中教師常用手法，其教學效果也較為明顯。在新媒體時代的當下，朗讀教學也有了一定的改變。實際教學過程中，小學語文教師應敢于在舊元素上創新，以新姿態面對新課堂，促使學生進一步融入課堂，甚至主導課堂。如在《我多想去看看》閱讀教學過程中，為了調動學生課堂參與度，我將朗讀教學融入了整節課堂。課文講解之前我先讓學生自行朗讀兩遍，第一遍要求其糾正自身生僻字的發音，第二遍要求其熟絡全文內容。之后我改變了讓優秀代表依次朗讀的慣例，而是以網上共享的名家朗讀音頻做示范，并要求學生跟隨示例朗讀，模擬課文情感，促使其進一步了解文章主基調。在課文講解過程中，為了降低學生對于情感區分的難度，我對原本教師朗讀教學環節進行了整改。不同于傳統逐句朗讀逐句分析教學模式，我在句子解析過程中增加了一遍對比的例句。通過用平淡語氣的朗讀與富有跌宕起伏情感的朗讀進行對比，強化學生對于詩歌情感的印象。在課堂結尾時，我為學生播放了以該文朗讀為主要內容的微課視頻，借助兩個不同角色，不同的故事情節模擬全文情感基調，進一步深化學生對于課文情感的理解?；仡櫿麄€課堂過程，雖然沒有脫離朗讀教學形式，卻通過信息技術對其進行了二次包裝，促使課堂閱讀模式更適應于小學語文，從軟件上提高了閱讀教學質量。

二、課堂教學課外融入，讓閱讀教學更靈性

一節課堂精彩與否不僅在于課堂模式的優劣，更在于課堂內容是否豐富。小學生對新事物充滿好奇是其生活常態，因此，新元素的融入是調動其課堂學習積極性的重要手段。課外閱讀延伸作為延伸課堂影響力的重要途徑，是構建精彩課堂不可或缺的因素。在課堂閱讀教學過程中，小學語文教師應注重課外元素的巧妙結合，以新的元素構建宏大的課堂格局，促使學生充分融入課堂、落實課堂教學質量的提升。

多媒體教學平臺的搭建為教師課外延伸提供了良好條件。實際教學過程中，小學語文教師應善于結合多媒體技術優化課外讀物引入模式，吸引學生眼球，營造良好的閱讀氛圍、提升課堂效率。如在進行《普羅米修斯》閱讀解析過程中，部分學生對于眾神之主——宙斯及其他眾人形象有所疑惑，為了豐富課堂內容，我充分利用了課外讀物的導入。在向學生介紹《普羅米修斯》的出處時，我拿出了課前準備的《希臘神話》實體書為學生指出了原文在其中的位置，并為其講解了其前后與其相關的故事，豐富其心中普羅米修斯的人物形象。在講述宙斯人物形象及普羅米修斯偷神火情節等過程中，我充分利用了多媒體視頻播放功能。通過經典的影視作品播放，具體化故事情節，拓寬了課堂寬度，調動了學生閱讀學習興趣。

三、課外閱讀信息技術融入，讓閱讀教學更靈性

課外閱讀量作為衡量學生閱讀功底的重要參考之一，是提高小學語文教學質量的重要基礎。在信息時代的當下，人民閱讀模式呈現多元化趨勢。前些年，“電子書籍能否取代紙質書籍”等問題的提出，在廣大教育工作者群體乃至整個社會引發了強烈的反響。學生課外閱讀內容、閱讀模式也一度成為人們關注的焦點。在實際教學過程中，小學語文教師應均衡多種閱讀模式，結合新元素開辟適用于當今時代的課外閱讀教學模式，落實學生課外閱讀質量的保證。

信息技術的飛速發展作為傳統閱讀模式的最大挑戰之一，也是語文教學革新的重要契機。因此在課外閱讀教學過程中，小學語文教師應認清信息技術的教學優勢，以新技術的合理應用促進新教學模式的構建。如在進行學生課外閱讀模式規劃過程中，教師可以充分考慮學生個人意見。假設多數學生愿意以手機、電子書等平臺進行閱讀，教師可借助信息技術完善課外閱讀監管體制。教師可以結合“學習強國”類似的新興軟件進行閱讀監管，以積分統計、每日反饋等途徑督促學生能充分參與到課外學習過程。倘若學生更傾向于紙質書籍閱讀，教師可結合微信平臺完善家校合作模式，讓家長代替學生實行每日打卡：當學生完成相應的閱讀目標時，家長可在家長群向教師及時反饋，進而達到提高學生課外學習參與度的目的，實現小學語文閱讀教學總體質量的優化。

總之，閱讀教學作為語文教育過程中的主體部分，直接影響著學生語文水平。在新時代環境下學校教學模式、人民閱讀模式都有著較大的改變。在飛速發展的當下，小學語文教師應善于均衡新元素與傳統模式的結合，以新元素的融入構建高效閱讀教學模式，促進學生課堂內外閱讀質量的提高。