在中職體育教學中踐行“立德樹人”理念

李靜 安徽省宿州逸夫師范學校

“國無德不興，人無德不立”，如何在各級各類學校的學科教學中貫徹落實“立德樹人”理念，已經成為現階段學校教育的一大根本任務和學校教育工作者的一個重要課題，這對于中職體育教學而言也不例外。

一、合理選擇教學內容，融合“立德樹人”理念

中職體育的教學內容體系中，含有豐富的德育要素，幾乎所有的德育內容和德育目標都可以找到與之相對應的點。再加上，相對于其他學科教學而言，中職體育教學具有身體實踐性的特點，能夠通過身體實踐帶給學生直接經驗和切身體會，比單純說教更有說服力和感染力。所以，借助教學內容進行德育滲透，就成為在中職體育教學中踐行“立德樹人”理念的有效策略。

但是，由于中職體育教學所涉及的教學內容比較繁多而廣泛，且每項教學內容在德育層面都有著獨特而鮮明的特征。所以，在借助教學內容踐行“立德樹人”理念時，中職體育教師面臨著實現路徑擇優的問題，即：通過哪項教學內容滲透哪項精神或品質才能夠取得最佳成效的問題。例如：幾乎所有的體育運動項目都能夠在不同程度上培養學生的堅毅品質和吃苦耐勞精神，但是在開展中職體育教學實踐時，要培養學生的堅毅品質和吃苦耐勞精神，借助哪項體育運動項目、什么樣的教學內容才能夠取得最佳成效呢？這就涉及了實現路徑擇優的問題。要解決這一問題，選擇最合適、最恰當的教學內容進行德育滲透，并實現“立德樹人”的目標，任課教師一方面要對培養的目標品質進行深入分析，掌握其內涵、特點與發展規律，另一方面還需要對學校開設的體育運動項目和體育教學內容有全面、深刻的理解。

仍然以中職體育教學中學生堅毅品質和吃苦耐勞精神的培養為例，通過對堅毅品質和吃苦耐勞精神的內涵、特點以及發展規律進行分析可知，要實現這一教育目標，僅僅依靠理論說教不可能實現，只有讓學生通過既定的方式體驗目標實現過程中的“挫折、猶豫、動搖——自我調整、自我暗示——重新樹立自信，喚起飽滿的精神狀態——克服困難，感受愉悅體驗”整個過程，在整個過程完成之后再進行適時的引導和點撥，才有可能讓學生真正從思想上認識，并認可堅毅品質和吃苦耐勞精神，進而實現學生堅毅品質和吃苦耐勞精神的有效培養。在完成了上述分析之后就可以發現，耐久跑是符合上述條件，最適合培養學生堅毅品質和吃苦耐勞精神的體育運動項目。這是因為，在耐久跑過程中，學生需要克服“極點”現象，極點現象出現之后學生通常會出現胸部發悶、呼吸困難、四肢無力等感受，而伴隨著這些身體感受，很多學生在心理上也會出現動搖，不想再跑下去，想中途放棄等等，但是，在這個時候，如果任課教師適時介入，通過鼓勵等方式讓學生堅持下來，學生就會切身體驗到運動帶來的滿足感和愉悅感，體驗戰勝自我、超越自我的感覺，從而實現對學生意志品質的磨煉，達到培養學生堅毅品質和吃苦耐勞精神的目標。因此，教學內容的合理選擇，是在中職體育教學中踐行“立德樹人”理念的有效策略，中職體育教師應給予其應有的重視與關注。

二、靈活運用教學方法，滲透“立德樹人”理念

中職體育教學的組織教法，實際上指任課教師在組織開展中職體育教學活動的過程中，為了實現教學目標，完成教學任務所采用的教學方法和教學手段的統稱。在開展中職體育教學實踐的過程中，如果任課教師能夠做到對組織教法的靈活運用，同樣也可以大大提高“立德樹人”理念在中職體育教學中的滲透成效。例如：在利用“講解示范法”面向學生講解體育知識和動作技能時，如果任課教師能夠在強調學生認真聽見、認真觀察的同時，告訴學生以積極、認真、專注的態度傾聽別人的陳述，是與他人交往過程中的一種基本禮儀，是尊重教師、尊重教師勞動成果的一種體現，那么學生就能夠在學習體育知識和體育技能的同時，養成認真傾聽他人談話、尊重他人勞動成果的良好習慣。再如，在采用小組合作法組織開展中職體育教學活動時，通過適時適當引導學生關注合作的重要性，有助于培養學生的合作意識和協作精神；在采用比賽教學法組織開展中職體育教學時，不但能夠通過競賽規則的執行培養學生的規則意識，同時還能夠引導學生不斷進行自我超越，培養學生的競爭精神，通過對比賽結果進行總結分析，引導學生養成“勝不驕敗不餒”的精神等。

由此可知，只有任課教師能夠根據教學目標，正確地、科學地選擇教學方法，并根據所選擇的教學方法恰當地進行德育滲透，才能夠在教學中取得相應成效。因此，中職體育任課教師在開展中職體育教學活動時，一定要注意對所采用的組織教法進行深入、全面的剖析，并基于中職學生的身心特點利用課堂教學各個環節的組織教法對學生進行教育，以實現“立德樹人”的目標。

三、建立健全教學常規，踐行“立德樹人”理念

中職體育教學常規，可以簡單地表述為在開展中職體育教學活動的過程中，所涉及的課堂管理制度、教學基本原則以及對學生的行為要求等內容。中職體育教學常規不但是中職體育課堂教學活動得以順利、高效開展的重要保障，也是在中職體育課堂教學中進行德育滲透，貫徹落實“立德樹人”理念的最佳途徑。這是因為，相較于其他學科的教學而言，中職體育課堂教學通常是在戶外開展的，學生的活動范圍比較大，具有開放性的特點，且學生需要參加各種各樣的身體實踐活動，如果沒有課堂教學常規做保證，很難確保課堂教學秩序和學生的運動安全。所以，課堂教學常規對于中職體育教學非常重要，是必須要貫徹執行的。而在貫徹執行課堂教學常規的過程中，學生就不得不面對如何看待既定的行為規范、如何進行自我約束、如何進行自我監督、如何處理自己與他人之間的關系等一系列的問題，而學生在面對上述問題、處理上述問題的過程中，潛移默化的就培養了自身的規則意識和自我約束能力。因此，為了在中職體育教學中實現“立德樹人”的目標，從教學的第一天開始，從每堂教學的教學伊始，任課教師就要植入教學常規、強調教學常規、落實教學常規，讓學生在遵守教學常規的一點一滴中逐漸成長為遵紀守法、具有規則意識的公民。

四、結語

中職體育是“立德樹人”的重要載體，其能夠在潛移默化中影響學生的價值觀、人生觀和世界觀，影響學生的人格發展和品德培育。因此，中職體育任課教師一定要將體育教學的德育價值重視起來，積極探索在中職體育教學中踐行“立德樹人”理念的有效途徑，為培養品德高尚、人格完善、政治信仰堅定的一線技術人員奠定基礎。