淺談小學生數學思維能力的培養

李妮

摘 要數學教育作為學生思維培養的重要內容，其主要依托于思維幫助學生獲取相關知識。因此，為了更好的滿足當前教育需求，需重視教學形式的轉變，重視學生思維能力的培養。基于此，本文主要對小學數學思維能力培養策略進行了有效的分析，以供參考。

關鍵詞小學生數學;思維能力;培養

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）25-0081-01

思維是決定學生行為方式的主要因素，要想使學生對數學產生興趣，就得培養其數學思維。數學思維是學習數學這門學科的基礎，只有把學生的數學思維開發到位，才能夠更有利于學生對于數學的學習，更有利于教學目標的完成。

一、數學思維能力的內涵分析

從大體上來講，學習數學的過程就是培養邏輯思維能力的過程，在學習數學期間需要使用多種思維模式，在解題時運用所學各種解題方法，來對習題進行解析，從而解答出正確結果。學習數學絕不是依靠死記硬背就能學好，它需要學生運用所學到的各類公式和數學定律來對習題進行分析、解答與歸納，這也是數學與其他文科類最大的不同之處。因此數學教師在教授課程的過程中，切忌要求學生死記硬背，應該選擇適合數學教學的思維模式來進行教學，逐步使學生形成自有化的數學思維模式，使其真正做到理解、掌握并運用數學知識。

二、小學數學思維培養的重要性

（一）數學思維能夠奠定學生基礎

數學是我們在學習生涯中的基礎科目，為未來學好與數學有關的其他科目打下基礎，而小學作為學生學習數學的初始階段，教師更應該從訓練學生思維模式入手，使小學生盡快理清數學的模式，提高學生對這一科目的興致，從而為今后學習與數學有關的其他科目打下堅實的基礎。

（二）數學思維的培養有利于智力的開發

數學與其他文科類的科目有著很大不同，不能簡單運用死記、熟背、臨摹來進行學習，他需要我們有較強的邏輯思維和抽象思維模式。為了培養學生學習數學的主動性，需要數學教師運用數學的抽象性和應用性兩大特點來進行引導，簡單來講就是把現實存在的狀況進行分析總結，將分析總結的過程和結果升華成抽象的概念，再對這一概念進行充分的解析。在小學期間培養好學生的數學思維能力是非常重要的，這不僅能使學生較快的接受新知識，還能夠培養自主創新的能力，對于智力的開發更是起到關鍵的作用。

三、培養小學生數學思維能力的基本策略

（一）創設問題情境，活躍學生數學思維

在小學數學教授過程中，進行情境創建的方式學習效果為佳，情境創建也可以分成不同的方法和形式。比如在問題情境創建中就是將課上學習的知識和關鍵點歸納成為獨特的教學方式，從而引伸出學生對問題的遐想和探索，進一步提升學生的探索本領等綜合素養，激發出學生的數學邏輯思維。綜上所述，教師的最大任務就是利用小學數學，使用創建問題情境教學的方式來激發學生的數學邏輯思維。例如，在進行《觀察物體（二）》這一課程的教學中，就可以運用到創建問題情境這一方式，引導學生通過自主觀測和思索得出結論，這一過程能使學生切身體會到不同的事物通過不一樣的角度去觀測得到的結果也是不同的，從而有效的創建學生的抽象思維。同時鼓勵學生將自己觀測到的立體幾何體繪制出來，并自主敘述和歸納，這樣就可以呈現出學生自己觀測到的立體幾何體的正面、側面、頂面等不同角度的平面圖，從而有效激發學生自主觀測、思考、總結、遐想的能力，為學生建立數學邏輯思維和抽象思維打下基礎，提高了學生學習數學的綜合素養。

（二）巧用多媒體課件，提高學生數學思維能力

隨著計算機科技的到來和迅猛發展，多媒體教學作為一種全新的教學模式，同時擁有生動、形象、快捷、直觀等優勢，它有效的融合了聲音與圖畫來進行展示，正在逐漸替代傳統的教學工具，普遍運用到各個科目的教學中。為了使學生更好的理解抽象的數學知識并有效的運用數學要點，利用多媒體進行教學是必不可少的，利用它超強的適用性，從而提升學生對學習數學的興趣，同時讓數學變得不再枯燥、復雜，使其更直觀的展現出來，讓學生更快更有效的接受、理解數學并加以運用。綜上所述，數學教師應該將多媒體技術有效運用到教學中，制作與課上知識有關的課件，減少小學生學習數學的困難，讓他們能夠以較快的方式理解和把握數學要點，提升學生數學邏輯思維，使課堂教學效果得到提高。

（三）糾正錯誤問題，提高學生思維能力

幫助學生在學習過程中意識到自己存在的問題是我們教師需要做好的一點，引導學生在錯的問題上分辨對錯，并改正錯誤，使學生的數學邏輯思維得到提升。整個學習過程不斷引領學生去思考和求證，在糾正錯誤中提升了學生的邏輯思維，從而讓學生感受到數學的深奧與樂趣。接下來教師進一步安排學生做相關習題，并讓同學們自己來相互糾錯，進一步鞏固所學知識。而教師則需要總結學生中大部分出現的問題來進行講解，激發學生在學習期間發現問題解決問題的意識，學會尋找正確答案的方式，提高學生對學習的主動性，從而進一步擴寬邏輯思維。

本文對培養小學生數學思維的方面進行了討論，希望能夠更好的培養學生數學思維能力，讓學生掌握數學學習的方法規律，促進學生綜合發展。

參考文獻：

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