淺談多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

傅維軍

摘 要本文主要研究當(dāng)前多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。隨著社會科技經(jīng)濟的發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸進入教育視野，在小學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，多媒體提供了新的教育教學(xué)手段。

關(guān)鍵詞小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體運用;探索

中圖分類號：V1 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）25-0006-01

小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中應(yīng)用多媒體技術(shù)具有一定的基礎(chǔ)，但是在實際應(yīng)用中也存在著一些問題，需要教育教學(xué)工作者不斷提升多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的應(yīng)用水平。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體應(yīng)用的局限性

（一）過渡依賴多媒體，忽視教學(xué)基本功

當(dāng)前在應(yīng)用多媒體教學(xué)的過程當(dāng)中許多教師都會出現(xiàn)一個問題，就是對多媒體技術(shù)的過度依賴導(dǎo)致了對教學(xué)基本功培養(yǎng)的忽略。教育教學(xué)工作者在進行小學(xué)階段數(shù)學(xué)教育的過程當(dāng)中充分認識到對多媒體技術(shù)的應(yīng)用必要性是正確的，但是在教學(xué)的過程中也應(yīng)該清楚的認識到多媒體技術(shù)只是教育教學(xué)過程中的一種手段，在進行課件設(shè)計的過程中必須嚴格根據(jù)當(dāng)前學(xué)生發(fā)展的實際需求進行設(shè)計。學(xué)生主體地位的培養(yǎng)對小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂是非常重要，因此在進行課件設(shè)計的時候，要充分考慮到對學(xué)生主觀能動性的促進和發(fā)展，促進學(xué)生創(chuàng)新思維和動手能力多方面發(fā)展。但是在實際教學(xué)的過程當(dāng)中，許多教師對于多媒體的依賴性較強，缺乏對于課件編輯的重視，往往只是從網(wǎng)上下載一個現(xiàn)有的課件進行課堂教學(xué)，很少主動對課件內(nèi)容進行適配性修改。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，教師一味播放課件而缺乏對課件內(nèi)容的講解使得學(xué)生逐漸對課堂教學(xué)失去興趣，不愿意主動對數(shù)學(xué)知識進行分析和動腦。長此以往，不僅學(xué)生會出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率下降的情況，教師的教學(xué)基本功也會出現(xiàn)下降，對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展造成嚴重的影響。

（二）多媒體演示代替了師生的操作和探索

將多媒體技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程當(dāng)中，能夠有效的提升使課堂的教育教學(xué)氛圍，使課堂更加生動直觀，但是一些老師在實際應(yīng)用的過程當(dāng)中過于夸大多媒體的應(yīng)用作用，在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中直接應(yīng)用多媒體技術(shù)的演示功能取代了學(xué)生自我想象分析的過程。教師在課堂中利用課件對數(shù)學(xué)知識進行講解，在講解的過程當(dāng)中直接給出答案代替了學(xué)生對于數(shù)學(xué)規(guī)律的自我探索和了解，甚至通過視頻和課件的形式取代了師生的實踐活動和操作過程。在進行課堂學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，教師不能把所有的數(shù)學(xué)公式理念推導(dǎo)過程都通過多媒體的運用來代替。比如在學(xué)習(xí)圓錐體積的過程當(dāng)，中教師僅僅應(yīng)用多媒體模擬倒沙子的教學(xué)環(huán)節(jié)從而讓學(xué)生理解圓錐的體積公式概念。使得學(xué)生缺乏動手操作能力的培養(yǎng)和對數(shù)學(xué)知識的探索和想象能力，教師在課堂教學(xué)過程當(dāng)中固然應(yīng)該重視新技術(shù)對教育教學(xué)手段的豐富和擴展作用，但是過于依賴多媒體技術(shù)替代課堂教育教學(xué)過程當(dāng)中的實際動手操作與探索就會得不償失，反而對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和課堂教育質(zhì)量造成影響。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體運用的策略

（一）創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為了切實促進小學(xué)階段數(shù)學(xué)教育教學(xué)課堂質(zhì)量的提升，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)課堂中是非常必要的，通過多媒體技術(shù)能夠有效地實現(xiàn)對課堂情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生能夠更加積極主動的學(xué)習(xí)課堂中的知識，通過提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式提升課堂質(zhì)量和效率。興趣是最好的老師，學(xué)生一旦對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會愿意主動與教師進行互動，積極的參與到課堂教育教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生能夠主動對數(shù)學(xué)知識進行探索和求知才是培養(yǎng)未來學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的基礎(chǔ)。而運用多媒體技術(shù)能夠有效的豐富課堂教育教學(xué)手段，利用聲音、圖像、動畫等形式豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師通過深情并茂的解說，再配合符合當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)要求的課件能夠有效提升學(xué)生對于課堂知識的吸收能力，切實提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）直觀形象利于突破重難點

在小學(xué)階段數(shù)學(xué)教育教學(xué)課堂當(dāng)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠通過多媒體展示的直觀性特點突破教育教學(xué)中的重難點。對于每個數(shù)學(xué)教師而言，在課堂當(dāng)中突出重點，突破難點都是非常必要的環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的教育教學(xué)課堂當(dāng)中遇到一些重點難點基于學(xué)生的心智發(fā)育程度很難講說清楚，尤其在幾何教學(xué)中學(xué)生很難理解一些較為抽象的數(shù)理知識，對幾何圖形和多面體的分析也較為困難。而將多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程當(dāng)中能夠有效地將抽象的知識直觀化，通過動畫演示等形式，有效的提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)理念的理解，及時突破課堂教學(xué)重難點，切實提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、小結(jié)

多媒體技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂提供了新的可能性，多媒體教學(xué)極大地促進了課堂教學(xué)氛圍的提升，使學(xué)生在輕松愉悅的課堂教學(xué)中主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠有效提升課堂教育質(zhì)量，通過培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣利用學(xué)生的主觀能動性提升課堂效率，切實提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，為未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]李海明.追尋時代激情教學(xué)——淺析多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備，2013，（4）：37-38.