新課改背景下高中物理教學中小組合作學習的應用

寇立英

摘 要新課改這個大背景下，經過不斷實踐和改善，催化出了小組合作學習方法。要緊緊跟上時代步伐，使用小組合作學習這一方法，突顯學生的主要地位，以此實現有效教學。不僅能夠使學生產生興趣去主動學習，也可以鍛煉學生之間的合作交流，做到全方面的整體發展。

關鍵詞高中物理;小組合作;新課改

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）25-0002-01

目前，很多國家在教學方式上都進行了或多或少的改變，目的都是為了提高教學質量，其中普遍常用的就是小組合作學習。對于高中物理這門課程，想提高學生的主動能力和團隊意識，讓學習與社會相結合，那么使用小組合作學習是再好不過的事情了。下面將對于小組合作學習進行分析，并提出有效策略。

一、小組合作學習的重要作用

高中階段的學習中，物理課是相對有趣，也是容易結合到生活當中的一門學科了，所以要利用物理課的特點，對學生進行分組，合作學習。原來的教學總是拿分數來要求學生，但是現在需要的是學生的實際運用能力，通過小組合作學習這一方法，鍛煉了學生的實操力，提高了主動性，發揮了各種想象，使學習效率大大提高，做到有效教學。

在課堂上充分合理地進行小組合作學習，不會浪費課堂時間，反而會提高學習效果。本來物理教學的時候，學生就容易出現想象力的局限和理解難的問題，一個人難以解決的問題現在通過小組合作學習的話就會輕松很多，在這個小團體的幫助下去得到答案。增加了生生之間的聯系和互動，打破了原有的師生互動，使學習生活更加和諧。有了這個氛圍，也有助于緩解高中學業的緊張情緒，極大地提升了學習效率。

學生在物理教學的時候，會出現學習成績的明顯差距，不能做到整體的發展，也會因此產生不良情緒，不愿意參與過多溝通。采用了小組合作學習后，會發現對于那些學習成績好的、急于表現自己能力的學生，正好能在小組合作中充分得到展現和滿足，將完美的解題過程分享出來，進行交流，帶動學習不理想的同學共同進步。

二、高中物理小組合作學習必須要遵循分組的基本原則

要進行小組合作學習，首先要進行分組，而且要做到合情合理，才能充分體現出新方法的高效性。基于每位同學的成長環境和教育情況的不同，教師要做到盡可能多地去了解。例如：興趣方面、學習情況、特殊情感、交流能力，個人特長等等。根據學生的特點，合理去劃分小組，按照男女搭配，將每組人數控制在合理范圍內，即4至6人，小組分配完，還需要根據學生特點進行組員的工作分配。教師要利用組員的特點進行分工。例如，心細的同學可以進行資料整理，管理能力強的當組長，語言表達方面能力強的同學可以充當解講員等等，讓每位同學都可以找到適合自己的位置，做到各司其職，各盡其責。在高中物理課的學習過程中，教師要在適當的課題下開展小組合作學習，并對學生合作過程及得出的答案進行總結，注意組員間的配合情況，適當的時候進行分工調整，對于解答方法和答案給出指導。

三、培養和應用高中物理小組合作學習的策略

（一）加強高中生自主學習的自覺性

小組合作學習的過程中，組員要有自覺性，踴躍主動地去參與到學習當中，做好分工的事情。在組員互相合作的過程中，要注重溝通，將自己的想法分享給同學，進行商議，帶動組員主動思考，提高學習的自覺性。只有自覺學習，主動去思考問題，才能發揮出小組合作學習的最大作用，從而提高物理課堂的有效性。

（二）教師在小組合作中引導與參與

高中物理是一個有趣的課程，教師在進行小組分配后，讓學生之間進行探討的時候，不應放任不管，只收集答案，也要注意組員之間的合作情況和解題思路。及時發現在組員間的協作關系，配合好的要加以鼓勵，出現不協調情況的時候要進行適當地調整，保證每位同學都能在一個愉快而又輕松的環境下用心學習。教師不時地參與到小組當中，聽取學生對問題的看法，對正確而又快捷的方法表示贊賞，對有錯誤的或繞彎的情況進行引導和幫助，做到換位思考，找到出現這種情況的根源，進而運用合理的辦法解決，使每個小組都體會到合作學習的好處，讓學生充分理解和掌握物理學科的知識。

（三）合理分配小組及組員分工

根據必須遵守的分組原則，按照4-6人的最佳人數，結合性格特點、學習情況等等合理地對高中學生進行分組，以達到分工合作的協調和有效性。在進行組員分工的時候，要讓有能力的發揮主導作用，帶動能力較弱的組員一起學習，不落下每一位同學;擅于溝通的，要活躍小組氣氛，主動調動一些靦腆的學生，以便能更好地加入小組合作學習，達到意想不到的效果。在平時的小組合作學習深層次中，教師還要主動去觀察組員的分配情況是否合理，不時地去調整分工，定期地組織小組間的學習討論，提高全體學生的積極性，使每位同學都能全面發揮。

四、結語

為了順應新課改的發展形勢，在高中物理教學的時候要積極采用現在最適用的小組合作學習方法來提高教學效果。通過合理的分工，在學生間大力開展小組分工合作學習，使每位同學都能參與其中，提高了興趣及主動自覺性，不但能增加彼此的交流，還可以鍛煉團隊意識，進行全面穩定的發展，真正做到了有效課堂。

參考文獻：

[1]葛禮銘.淺析合作學習在高中物理學習中的應用[J].數碼設計，2017，6（10）：238.