合作學習在初中英語教學中的有效應用

吳愛瓊

摘 要合作學習對提高學生英語學習興趣，優化英語課堂效率，提高學生英語學習素能等具有重要的作用。文章圍繞合作學習在英語課堂教學中的應用問題進行探討，深入探索有效應用策略，促進英語教育教學更好地開展。

關鍵詞初中英語;合作學習;應用策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）24-0089-01

教師引導學生積極開展合作學習，能促進學生學習能力和素質的培養，使學生學好英語、用好英語，真正成為學習的主體，最終實現有效教學的目的。

一、優化初中英語合作學習的應用意義

（一）有助于提高英語學習興趣。在合作學習課堂中，學生主導著課堂，學生在學習時間與空間上有更多的自由，他們在心理上擺脫了教師的“束縛，學習起來會更輕松、更愉悅。合作學習對提高學生的英語學習興趣大有裨益。

（二）有助于形成良好的學習習慣。在英語合作課堂中，引導學生開展預習——合作學習——復習，既回顧舊知，檢查預習情況，又指導學習新知，督促復習鞏固，促使學生形成良好的學習習慣，掌握正確的學習策略和方法，從“學會”轉向“會學”。

（三）有助于創設互動合作學習環境。蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴興趣”。教師不能讓學生產生畏懼感，要建立融洽、和諧的師生關系，學生才會感到輕松，才樂于學習英語這門功課，順利地接受所學知識。

（四）有助于提升團隊合作能力。在合作學習中，學生合作完成學習任務，這樣可以有效地鍛煉學生的溝通交流能力，使他們變得善于交流。學生積極使用英語開展交流，能夠鍛煉英語使用能力，培養合作意識、團隊意識，形成一定的集體榮譽感。

二、優化初中英語合作學習的應用策略

（一）科學劃分小組，合理分配任務。科學分組是合作學習能否發揮效益的重要因素。教師可以根據全班學生的學習能力指定成小組。小組人數一般以2人為基本互助單位（互補、互助），根據班額大小，分成4—6組。尤其要注重組內學生優勢互補，每個小組水平盡量均衡，加大學生的接觸面。在合作學習時，大的問題由組長布置分工、安排學習，小的問題2人組交流，難的問題全組解決，組內每個學生都有展示、交流的參與機會，這樣有利于小組成員的共同發展。同時，教師可根據教學內容來定小組學習任務，包括制定小組內的學習計劃和人員分工，課后整理整節課的知識要點，小組內合作設計作業，組內定期對學習方法和語法進行總結，以小組為單位展示組內的學習成果和組員的進步情況，組間相互評定等。

（二）重視方法指導，開展有效合作。為了實現合作學習目標，教師要根據班級學生合作學習行為的特點給予方法指導。建好小組、分配任務之后，教師必須引導小組學生利用有效方法加強合作，指導學生進行討論、發表各自的意見，傾聽別人的想法。經過一段時間后，小組長還應采用輪換制的方法來激發學生的學習積極性。這樣不僅可以保證教師主導調控作用的發揮，而且也大大提高了學生合作學習的參與效率。例如，在Unit 6 Accidents教學時，教師設計“find the safety problem in your life”合作學習任務，讓小組成員共同思考、共同討論，列出安全問題表。教師積極教授學生正確的合作學習方法，鼓勵學生加強合作、積極思考、主動表達，找出生活中的安全問題，并提醒那些參與意識較弱的學生也要積極地表達自己，培養合作學習責任感和合作學習精神。

（三）指引合作探究，培養學習能力。教師要積極更新教學思想，由重教師教向學生答轉變，引導學生開展合作探究，培養英語學習興趣，逐步提升學習能力。例如，在八年級下冊單元教學中，為促使課文重點詞匯的學習，教師可以讓學生按照要求在一定的時間合作完成，并在班上進行展示成果。通過合作查閱，他們發現生活中“close”和“open”的詞組在英語中還可以表達為不同的形式，詞組搭配不同，用法也不相同。在合作過程中，學生的自主學習能力得以充分發揮，積極參與活動，主動學習，學習的動力大大提高，不但記住了單詞，而且能夠聯系實際生活加以應用，從而擴大了知識面，增加了詞匯和語法，學生的思維更加活躍。

（四）優化評價交流，發展合作素養。英語合作學習活動中，要重視學生、鼓勵學生開展個體學習評價與小組合作學習評價活動，通過評價來引導和調整學生的合作學習活動，使他們逐漸掌握有效合作學習的途徑。例如，在七年級上冊Unit 7 Shopping教學中，圍繞Reading開展閱讀教學，教師結合本節課的語言訓練目標，設計了一組角色扮演活動，鼓勵學生模仿、表演人物的對話、手勢和動作。當一組學生到前面表演時，教師組織其他學生根據評分標準來評價小組活動。當其他小組指出服務員的話應該更熱情、更親切，甚至增加一些肢體語言時，講臺上的表演小組根據教師和其他學生的指導再次表演。

三、結語

教師在指導合作學習的過程中要時刻關注學生們的學習動態變化，在適時適當的時候進行指導，這樣可以把這種學習方法在實際的教學中的作用發揮到最大，不斷總結和改善合作學習方式方法，就能使合作學習效益真正發揮到最優化。

參考文獻：

[1]龔德金.小組合作學習在初中英語詞匯教學中的應用[J].英語廣場，2019（05）.