探究小學美術教學中提升學生核心素養的策略

尤榮詠

摘 要小學是教育的關鍵時期，這個階段的學生思維不受束縛，有著較強的創造力，因此在小學階段對學生進行美術教學培養，不僅能夠幫助其形成良好的思維習慣，還能增強其在創作時的想象力，在提高學生鑒賞能力的同時也帶動了小學生核心素養的提升。本文就小學美術教學中，學生核心素養的提升問題進行探討，以推動小學美術教育工作的發展進程，提高學生的綜合能力。

關鍵詞小學美術;素質教育;核心素養

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）24-0087-01

我國在飛速發展的同時也推動了教育事業的不斷進步，國家越來越重視素質教育，強調各個學科中核心素養提升對學生的重要性。因此，在美術教學中對學生的核心素養能力培養也需要我們認真思考，讓學生在感知美術文化魅力的同時，實現學生綜合能力的提升。

一、當前小學美術教學中存在的問題

（一）美術課程不受重視。美術一直是不被重視的學科，而當下的美術教學方式依舊采用傳統的模式，教學內容陳舊，教學設備老化，教師的專業素質普遍較低，在對美術課時的安排上不夠合理，甚至會出現占課等情況。在培養學生核心素養的大環境下，美術教育應該得到重視。

（二）教學方法存在問題。在教學方法上，教師普遍采用示范性教學模式，以課本及大綱為主，注重理論知識的灌輸。在對畫作進行講解時，以繪畫技能及美術理論為主，這種教學模式過于死板，無法讓學生融入其中，感受畫作的真正魅力，從而使學生喪失對美術的熱情，也無法將美術與生活相結合。

（三）師生缺乏溝通。小學階段的學生正處于求知欲強，對事物充滿好奇的年紀，對自身情緒的把控能力較弱，而一些教師在注重把控課堂秩序的同時卻忽略了與學生之間的溝通，加之受傳統教學模式的影響，課堂氣氛不夠活躍，授課模式較死板，這些因素都造成了學生在面對疑問時卻不敢發言的狀況。還有些教師沒有認清學生才是課堂真正的主角，沒有給學生發揮的空間，導致了教學效果不顯著，影響了美術教育的發展。

二、小學美術教學中提升學生核心素養的有效策略

（一）構建開放式的美術教學環境。隨著互聯網技術在課堂的應用，傳統的教學模式已經無法更有效的表現及傳遞美術教學的內容，因此，教師應該結合現代化的教學技術，為學生提供內容豐富精彩的學習資源。其次，為了創新教學方式，教師可以將教學環境轉移到室外，組織學生去公園臨摹，感受自然的風光，提升思維的活躍性。也可以組織學生參觀美術館、歷史博物館等，讓學生在館藏藝術品的熏陶下，了解藝術品的歷史價值及藝術沉淀，通過觀摩教學可以更直接地向學生傳遞藝術品的表現形式，色彩運用等，讓學生在參觀的過程中學習美術，在提高學生審美能力的同時也為學生日后的創作提供靈感。另外，每個校園的建筑都有其獨特的建筑方式及歷史文化特色，教師可以帶領學生認真參觀校園，了解學校的發展史，引導學生不僅要懂得欣賞美的“表面”，也要懂得美“背后”的文化底蘊。

（二）巧妙運用教學技巧。在小學美術的教學基礎中，有大量理論性的教學課程，但受傳統教學模式的限制而無法使學生良好的吸收這些知識點。因此，教師應該創新教學模式和教學技巧，幫助小學生在輕松歡快的課堂中吸收知識，以學生能夠接受的方式傳授教學內容。例如，教師在講解《主次分明構圖與變化》的課程時，可以拿一個蘋果為例子，將蘋果拍攝后，把圖片導入計算機，通過軟件對圖片進行移動、變換等調整，進而改變畫面結構，同時也可以讓學生親自操作，基于多種視角變換了解蘋果自身形體的變化程度，真正理解每個角度的畫面構成，幫助學生在日后作畫中具備透視能力。

（三）引導學生形成正確的審美觀念。美術課程的核心目標便是培養、提高小學生的審美能力，因此在美術課上，評價環節是至關重要的，不僅是教師對學生的評價，還可以讓學生之間相互點評，通過對他人的點評，可以發現并吸收對方的優點，通過對比也可以了解自身的不足，以此不斷提高自身的繪畫能力及美術素養。不論學生作品質量的優良，教師在點評中都應該給予鼓勵，對能力強的學生給予贊賞，對能力稍差的學生也要給予肯定和支持，不斷提升學生對美術學習的熱情。例如在學習《美麗的染紙》課程時，教師先幫助學生了解染紙的特點以及點染的基本方法，其次要教會學生不同的折疊技巧，掌握單色、多色的染紙方法，在學會這些基本知識后，由學生發揮自身的想象力去創造自己的作品。一些學生先在卡紙上畫出人物，然后通過染紙方式對折疊好的“衣服”進行染色，將兩者結合完成一幅創意畫作。教師要時刻本著理論知識與實際操作相結合的方式，進行美術教學，讓學生通過實際動手操作感受到美術作品帶給自己的成就感，提升學生的美術素養能力，不斷完善美術教學體系。

三、結語

新課改的頒布推進了教學的改革，教師要不斷改進教學模式，大膽嘗試更新教學環境，通過美術課堂的轉變推進學生參與美術教學的積極性，提高學生的審美能力，使學生能夠在愉快的課堂氛圍中學習知識，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]林益平.基于核心素養的“設計·應用”領域教學實踐探索.教學月刊小學版（綜合），2017（5）.