用欣賞 成就特殊學生

孫娣

教師對學生的賞識和激勵，是滋潤學生心靈的雨露，是打開學生心扉的鑰匙，是點燃學生希望的心燈。班主任要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和長處，讓學生在“我也優(yōu)秀”的心態(tài)中成長。特別是對那些個人或家庭有非常情況的特殊學生，尤其需要細心聆聽他們的心聲，理解他們的感受，創(chuàng)造機會欣賞他們，用欣賞成就這種孩子的別樣美麗。

讓欣賞在理解中萌芽

那年我接手初二年級，大杰以插班生的身份來到我班。這是個靦腆、木訥的孩子，臉龐似乎總帶著不分場合的笑顏，同學們也常取笑他。每次分配值日任務時，衛(wèi)生委員總是將班級最臟的活“讓”給他，他不但欣然接受，而且能收拾得相當?shù)暮?。更令人意外的是，每?jié)課下課后，他總及時地將講臺上下散落的粉筆頭撿起來，將飄灑粉筆灰的講桌擦拭得干干凈凈。因為大杰的認真負責，講臺成為班級中耀眼、閃亮的“圣地”，老師們也為此伸出大拇指，這讓大杰更加賣力了。然而，可能是因為他的雙親都是有智力障礙的人，家庭生活有了某種不在意的慣性，他對個人衛(wèi)生也不太打理，大家嫌他邋遢，都離他遠遠的;大杰卻依舊對每個人憨憨地笑。我常常目睹此“景”，心里隱隱作痛。

那天我剛走進教室，就看見大杰手拿著抹布在講臺前不停地擦著講桌，黑板上的粉筆灰散落了他一身，這讓本來就衣衫不整的大杰更添幾分蓬頭垢面。我不禁喊了一聲“大杰，你——”，話還未說出口，全班同學的目光便齊刷刷地瞟向大杰。……