孫娣
教師對學生的賞識和激勵,是滋潤學生心靈的雨露,是打開學生心扉的鑰匙,是點燃學生希望的心燈。班主任要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和長處,讓學生在“我也優(yōu)秀”的心態(tài)中成長。特別是對那些個人或家庭有非常情況的特殊學生,尤其需要細心聆聽他們的心聲,理解他們的感受,創(chuàng)造機會欣賞他們,用欣賞成就這種孩子的別樣美麗。
讓欣賞在理解中萌芽
那年我接手初二年級,大杰以插班生的身份來到我班。這是個靦腆、木訥的孩子,臉龐似乎總帶著不分場合的笑顏,同學們也常取笑他。每次分配值日任務時,衛(wèi)生委員總是將班級最臟的活“讓”給他,他不但欣然接受,而且能收拾得相當?shù)暮?。更令人意外的是,每?jié)課下課后,他總及時地將講臺上下散落的粉筆頭撿起來,將飄灑粉筆灰的講桌擦拭得干干凈凈。因為大杰的認真負責,講臺成為班級中耀眼、閃亮的“圣地”,老師們也為此伸出大拇指,這讓大杰更加賣力了。然而,可能是因為他的雙親都是有智力障礙的人,家庭生活有了某種不在意的慣性,他對個人衛(wèi)生也不太打理,大家嫌他邋遢,都離他遠遠的;大杰卻依舊對每個人憨憨地笑。我常常目睹此“景”,心里隱隱作痛。
那天我剛走進教室,就看見大杰手拿著抹布在講臺前不停地擦著講桌,黑板上的粉筆灰散落了他一身,這讓本來就衣衫不整的大杰更添幾分蓬頭垢面。我不禁喊了一聲“大杰,你——”,話還未說出口,全班同學的目光便齊刷刷地瞟向大杰。……