簡析創(chuàng)造性思維在高校體育俱樂部教學(xué)改革中的作用

黃振 湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院

在全面推動教育改革之前，我國高校體育教學(xué)的方式普遍傳統(tǒng)單一。從而導(dǎo)致出現(xiàn)了很多大學(xué)生對體育課興趣低、體育課學(xué)習(xí)效率低等現(xiàn)實問題。體育俱樂部的出現(xiàn)在一定程度上改善了這一現(xiàn)狀，創(chuàng)造性思維對體育俱樂部的建設(shè)有重大的意義，隨著教育改革的發(fā)展便可以認識到這個問題。但我國當(dāng)前的教育模式還未能跟上俱樂部發(fā)展要求，這使得創(chuàng)造性思維的作用在體育俱樂部中沒有得到最大的體現(xiàn)。本文將探討當(dāng)前我國高校體育教學(xué)現(xiàn)狀并分析創(chuàng)造性思維對大學(xué)體育改革的重要意義。

一、創(chuàng)造性思維在高校體育俱樂部改革中的作用

(一)提高學(xué)生綜合素質(zhì)

創(chuàng)新思維有兩大特點，分別是創(chuàng)新性和靈活性。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)既可以使學(xué)生的思維能力得到提升，又能夠影響學(xué)生的思維習(xí)慣。在大學(xué)體育課上，對學(xué)生進行動作要領(lǐng)分解教學(xué)和思維啟發(fā)訓(xùn)練的過程其實也是一個增強學(xué)生領(lǐng)悟能力的過程。不僅如此，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維還能使學(xué)生認識到體育教學(xué)的重要意義。此外，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維在其他各項體育教學(xué)活動中也發(fā)揮著巨大的作用。

(二)培養(yǎng)靈活的思維方式

傳統(tǒng)的大學(xué)體育課往往使學(xué)生的思維過于傳統(tǒng)、固化，而創(chuàng)造性思維可以使學(xué)生的思維變得靈活開放。創(chuàng)造性思維方式在平時的體育訓(xùn)練活動中主要有幾方面的體現(xiàn)。首先，當(dāng)遇到突發(fā)狀況，如在訓(xùn)練、比賽過程中受傷等狀況時，學(xué)生不會慌慌張張、手足無措，而是冷靜思考、沉著應(yīng)對。根據(jù)老師講過的突發(fā)狀況處理方式和自己的經(jīng)驗來處理。其次，學(xué)生在遇到上述突發(fā)狀況時能從實際情況出發(fā)，對當(dāng)前狀況加以分析，靈活處理，而不僅僅是憑借以往的經(jīng)驗。另外，創(chuàng)造性思維還能夠使學(xué)生思考問題的方式更加全面、具體。當(dāng)某種處理問題的方案無效時，還能夠拿出備選方案。這使學(xué)生綜合處理問題的能力大大提升。還提高了高校體育教學(xué)的水平。

(三)優(yōu)化體育訓(xùn)練效果

將創(chuàng)造性思維融入高校體育教學(xué)還能優(yōu)化體育訓(xùn)練效果。使學(xué)生在體育教學(xué)過程中的專注性和積極性大大提高，學(xué)習(xí)效率也得到提升。相比于傳統(tǒng)的大學(xué)體育課的枯燥單一的教學(xué)方式，應(yīng)用了創(chuàng)造性思維后，大學(xué)體育課得到發(fā)展，變得更加豐富有趣，對學(xué)生更有吸引力。這一點是對以學(xué)生為本的教育教學(xué)思想的貫徹落實。

(四)加強學(xué)生對信息的掌握能力

傳統(tǒng)的大學(xué)體育課內(nèi)容單一，通常只有運動前的熱身活動、體育技能講解和自由活動幾個部分。這些課上活動和教育改革提出的目標相差甚遠。但創(chuàng)新性思維在大學(xué)體育教學(xué)中的運用有助于加強學(xué)生對信息的掌握能力。如在體育課上，教師還會給學(xué)生講解受傷時的處理方法、總結(jié)訓(xùn)練中的經(jīng)驗教訓(xùn)等。在這個過程中學(xué)生的理論水平和實踐水平同時得到提升，進而提升學(xué)生對信息的掌握、整合能力。

二、創(chuàng)造性思維在高校體育俱樂部中的應(yīng)用現(xiàn)狀

(一)對創(chuàng)新性思維的理解不夠深入

當(dāng)前我國有很多大學(xué)對創(chuàng)新性思維在體育俱樂部中的運用不夠重視，很多學(xué)校的體育課仍然在采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。這種現(xiàn)象歸根結(jié)底是由于高校對未能理解創(chuàng)新性思維的意義或者對創(chuàng)新性思維的理解不夠深入。教師沒能意識到創(chuàng)新性思維的重要性，當(dāng)然也不會將其運用到課堂教學(xué)中。這就導(dǎo)致大學(xué)體育教學(xué)難以達到教育改革對其提出的要求。

(二)教師忽視對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

當(dāng)前我國高校體育俱樂部大部分教師仍在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即老師單方面進行授課，學(xué)生則被動地聽和做，上課的過程也只是循規(guī)蹈矩。學(xué)生的自主性沒有得到體現(xiàn)，更沒有實現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂目標。創(chuàng)新性思維理念沒有得到落實，學(xué)生的創(chuàng)造性思維就得不到發(fā)展。

三、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的策略

(一)提高高校對培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重視度

創(chuàng)新性思維能否實現(xiàn)真正應(yīng)用于課堂一定程度上取決于學(xué)校對其重視程度。學(xué)校可以通過校園網(wǎng)公眾號等平臺宣傳創(chuàng)新性思維。教師也應(yīng)該明確自己的職責(zé)所在，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生思維更加靈活。

(二)營造和諧愉快的課堂氛圍

發(fā)展創(chuàng)新性思維離不開一個和諧愉快的課堂氛圍。創(chuàng)新性思維在課堂上的運用以培養(yǎng)學(xué)生形成開放靈活的思維方式為目的。所以一個良好的課堂氛圍必不可少。為此，教師要注意加強引導(dǎo)，使學(xué)生盡可能地融入課堂并踴躍參與進來。同時要注意對課堂秩序的管理，不能使課堂紀律過于松散。

四、結(jié)語

使創(chuàng)造性思維融入高校體育俱樂部不僅是教育改革的要求，也是高校體育俱樂部改革的必經(jīng)之路。培養(yǎng)創(chuàng)造性思維對學(xué)生的意義非凡，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，身心健康，能以更飽滿的姿態(tài)面對社會上激烈的人才競爭。