淺談如何有效契合社會熱點培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣

連永霞

【摘要】學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不應(yīng)只關(guān)注課堂教學(xué)活動，還應(yīng)該結(jié)合自己的生活來進行閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。文章結(jié)合社會上的相關(guān)熱點問題，對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)展開了探討，分析了有關(guān)的方法，以不斷加強生活中的熱點問題與閱讀的緊密結(jié)合，促進學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

【關(guān)鍵詞】社會熱點;閱讀習(xí)慣;緊密結(jié)合;培養(yǎng)方法

一、社會熱點問題的主要特征

社會熱點問題是在社會發(fā)展過程中出現(xiàn)的一系列關(guān)于各個方面的問題，是被大眾感知到的并與生活息息相關(guān)的內(nèi)容。社會熱點問題具有普遍性、焦點性和復(fù)雜性的特征。

（一）普遍性

普遍性是指無論何時何地，社會熱點問題都普遍存在。特別是我國正處在經(jīng)濟社會快速發(fā)展階段，必然會伴隨一系列社會熱點問題，如社會保障、司法公正、反腐倡廉、個人收入、房價調(diào)控、醫(yī)療改革、物價調(diào)控等，從各方面、各領(lǐng)域影響學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。

（二）焦點性

焦點性是指社會熱點問題涉及群眾切身利益，關(guān)系改革發(fā)展大局，影響著每一個人的工作生活狀態(tài)和幸福指數(shù)，因此大家十分關(guān)注它。如通貨膨脹問題就涉及社會絕大多數(shù)人員。同時，這些凸顯的熱點問題涉及民生、國情，影響到我國團結(jié)穩(wěn)定的發(fā)展大局。

（三）復(fù)雜性

復(fù)雜性是指當(dāng)前社會熱點問題形態(tài)多樣，既有局部的，也有全局的;既有新近形成的，也有長期積累的;既有經(jīng)濟領(lǐng)域的，也有社會政治領(lǐng)域的。不同問題相互交織，相互影響，往往牽一發(fā)而動全身，還有不少屬于瓶頸問題，它們彼此依存，彼此牽扯，又彼此制約，解決處理難度明顯較大。學(xué)生在學(xué)習(xí)生活的過程中，對各種社會熱點問題進行相應(yīng)的關(guān)注，不僅能夠了解社會發(fā)展過程中的一些大事件，而且能夠通過對這些問題的閱讀與處理方式來不斷影響閱讀習(xí)慣以及處事方式，對自身閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)成長有著重要的意義。

二、契合社會熱點問題培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的重要方法

（一）提高學(xué)生對于社會熱點問題的關(guān)注程度

在生活中，可能大部分學(xué)生對于社會熱點問題僅僅是有所了解，但是不夠深入，學(xué)生在對熱點問題進行閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的過程中可能有所欠缺。因此，教師要提高學(xué)生對社會熱點問題的關(guān)注程度，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。首先，引導(dǎo)學(xué)生在生活中定期對社會熱點問題進行關(guān)注。這種關(guān)注不僅僅是學(xué)生對某個熱點問題有所了解，而是通過具體的相關(guān)報道，對事情的整個發(fā)生過程進行充分的了解，然后了解整個事件中相關(guān)的人物進行了怎樣的活動，并且這一事件有怎樣的結(jié)果，采用了什么樣的處理方式。通過這種了解可以促進學(xué)生獲取閱讀知識能力，并且在這個過程中提高學(xué)生對社會熱點問題的關(guān)注程度以及對于信息的獲取能力。

（二）進行指導(dǎo)閱讀，使學(xué)生學(xué)會閱讀

有的學(xué)生對于社會熱點問題不具有相應(yīng)的閱讀能力，這時教師需要進行相應(yīng)的閱讀方法指導(dǎo)，才能不斷深化學(xué)生對于社會熱點問題閱讀的關(guān)注層次與切入點，促進學(xué)生閱讀習(xí)慣的形成。

比如在閱讀過程中可以對學(xué)生進行定向指導(dǎo)。在確立了某一方面社會熱點問題時，可以引導(dǎo)學(xué)生了解對這一熱點問題的閱讀應(yīng)該達到怎樣的目標(biāo)？對于不同閱讀層次的學(xué)生來說，應(yīng)該有怎樣的閱讀體驗與閱讀感悟？通過閱讀這些社會熱點問題，收獲了怎樣的閱讀能力？要幫助學(xué)生確立好相應(yīng)的近期目標(biāo)與遠期目標(biāo)，讓學(xué)生在閱讀過程中能夠檢測自身閱讀是否達到了標(biāo)準(zhǔn)。這樣不僅可以使學(xué)生的閱讀有大致的方向，而且使他們在閱讀的過程中有一定的收獲，能夠促進他們閱讀有效性的提高與閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，通過長期的閱讀培養(yǎng)，形成一定的閱讀鑒賞能力。還可以通過對學(xué)生閱讀過程中的閱讀步驟、閱讀程序來進行引導(dǎo)。比如說在對社會熱點問題的關(guān)注過程中，讓學(xué)生從事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，人物的具體活動、語言表達，以及事件的處理等這一系列方面對社會熱點問題進行關(guān)注。這種步驟化的閱讀方式可以滿足不同層次的學(xué)生對于閱讀需求，不僅能夠提高閱讀的有效性，而且能夠提高學(xué)生在閱讀過程中的專注程度，以及對于閱讀內(nèi)容的整體感知程度，提高學(xué)生的閱讀興趣，豐富閱讀學(xué)習(xí)的收獲，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）適當(dāng)進行社會熱點問題評議

在學(xué)生已經(jīng)掌握了足夠的閱讀技巧后，對學(xué)生進行生活熱點問題的評議，促進學(xué)生閱讀收獲與閱讀能力的提升。學(xué)生要進行閱讀評議，首先要了解熱點事件，學(xué)生只有掌握了整個事件的發(fā)展過程，才能做到對事件進行客觀的評價。學(xué)生對于閱讀的評價，能夠檢測學(xué)生的閱讀收獲。在對學(xué)生的評議進行評價的過程中，要做到客觀公正，從事實出發(fā)，從不同角度出發(fā)，允許學(xué)生從不同切入點對事件進行評價，并且對學(xué)生的觀點進行解讀，促進學(xué)生在閱讀過程中多樣性的思考方式與閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，而不僅僅是從一個方面來看待問題、分析問題、解決問題。

（四）適當(dāng)?shù)剡x擇社會熱點問題

在學(xué)生閱讀的過程中，對于社會熱點問題的選擇要與課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，不能拋棄課堂教學(xué)內(nèi)容，只顧進行社會熱點問題引入，否則不僅不利于教學(xué)目標(biāo)的完成，而且對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)也存在一定的欠缺。在對社會熱點問題選擇的過程中要進行定度指導(dǎo)。定度指導(dǎo)就是指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀要適度適合，讓學(xué)生閱讀自己感興趣的閱讀素材，相應(yīng)地提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀參與度，讓學(xué)生主動地投入到閱讀過程中來。這是遠比學(xué)生被動地閱讀效果好得多的閱讀方式。同時，這種選取社會熱點問題的閱讀素材，更能夠讓學(xué)生的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)有一定的針對性，提高學(xué)生的閱讀感知程度，提高學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)過程中的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在閱讀過程中自主調(diào)節(jié)行為習(xí)慣，提升閱讀素養(yǎng)。

三、結(jié)語

對于學(xué)生來說，課外閱讀與生活密切相關(guān)，受到社會發(fā)展和實際生活的影響。有關(guān)的教學(xué)活動可以從學(xué)生的生活實際出發(fā)，通過社會熱點問題的切入，讓學(xué)生將閱讀與生活結(jié)合，促進學(xué)生的閱讀層次的提升。相信通過教師的正確引導(dǎo)和認(rèn)真指導(dǎo)，學(xué)生帶著興趣，并且將閱讀與社會熱點問題相結(jié)合，一定能提高對閱讀的感知程度與理解程度。學(xué)生只有按照一定的方法有計劃、有步驟地去閱讀，才能獲取知識并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，終身受益。

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