基于職業能力培養的高職英語教學改革

鐘明惠

【摘要】高等職業技術教育改革的主要目的在于提高學生的職業能力，高職英語教學目前所確定的發展方向也正是如此。傳統的高職英語只是一門一般的公共基礎課程，隨著英語等級考試的出現，傳統的高職英語教學難以提高學生的英語職業技能。所以我們要注重提高學生的職業能力，構建出新的適合目前高職英語教學的教學系統。

【關鍵詞】職業能力;高職英語;教學改革

一、高職英語教學背景

高職教育的目標就是為企業培養一批有一定職業素質和能力的實際性人才，教育方面應該以培養職業技能為主。傳統的教育理念就是把知識灌輸作為重點，而高職教育真正的需求不是如此。這就導致高職教育的發展受到阻礙，高職畢業生也往往很難找到工作。這一現象在高職英語教學中十分突出。我們要對高職英語的定位和評價等問題做出一個合理的規劃。

國外尤其是日本特別重視高等職業教育文化基礎課的設置。在文化基礎課的設置中，學生的能力成為培養的重要方面，以提高學生的綜合素質，使學生能夠很好地適應不斷發展變化的社會情況。日本高等職業教育機構叫作高等專門學校，招收對象一般為初中畢業生，這些學校學制一般為5年，其中的一般教養課程總學分甚至還高于專業課。除此之外，還開設有國語、保健、保育、英語、數學等科目，這些理論類的學習主要集中在第一年和第二年，這些課程學分幾乎占一般教養課程總學分的一半。可見日本很重視文化基礎課。而且在兩年的集中學習結束后，剩下三年更多的是進行理論教學，使學生真正投身學習環境，讓他們能夠學有所用，更快地得到社會的認可。

近幾年來，我國高等職業教育培養的人才就業形勢十分嚴峻。人才需求的不平衡使培養出的人才無法真正得到就業機會。再就是教育模式的問題，特色不足，教學結構科學性不足，這樣培養出的人才和社會需求就脫軌了。高等職業教育水平距離高等教育還有一定的差距，學生的知識水平和綜合素質等很一般，與高等院校的畢業生相比，競爭力不足，就業更困難。職業教育的目的就是讓學生掌握一門新的職業技術，從而更好地適應企業實踐工作。目前我們職業教育中出現的問題很多，對于這些問題，政府和教育機構需要共同努力，對職業教育體制進行優化改造，真正做到與人才市場接軌，特色教育也使學生能被社會和企業更加認可。我們目前要順應時代發展，開展招生、教育、就業一條龍服務。

自我國加入WTO之后，人才需求結構發生了重大的變革，各行各業都開始對英語人才有了需求。因為市場需要英語人才，高等職業教育就應該根據市場需要，轉變發展目標，提高學生的職業素養，培養學生的英語功底和英語實踐能力。具備一定英語基礎的學生更容易理解將來工作中可能出現的英文信息。在英語學習中，學生應該將英語作為一種學習新事物的工具。

二、高職英語教學中存在的問題

目前，高職英語教學中的問題還是十分顯著的。傳統高等職業教育的公共英語教學方式只是對通常意義上的高等教育教學方式的抄襲，而沒有根據學生未來可能面臨的情況進行設定，無法滿足用人單位的要求。高職英語教師習慣于在課堂上單方面講授課文，只重視理論，缺乏實踐。在這種模式下，教師缺少教學動力，學生被動接受知識，教學效果不如意，教學質量較差，導致學生缺乏競爭力。傳統的教學方式弊端太過明顯，亟需進行改革。改革的目的就是提高學生的英語實踐能力，教育學生運用英語知識解決業務問題。

教學質量是學校最基礎的體現。在所有的科目中，高職院校公共英語課程課時最多，但是最后的結果往往不盡如人意，這是高職學校教學的一個通病。每次考試英語得高分的學生很少，教師不重視，學生自然更不重視。A/B級通過率也很低，通常只有20%左右，PETS和非專業英語四六級通過率就更低了。這樣如何才能夠真正進入社會從事英語方面的工作？

當然，這與生源質量也有一定的關系。高職學生主要由兩大部分組成：統招生和單招生。單招生來源比較廣，往往英語基礎較差，學習能力更是十分弱。再加上高職院校的學習氛圍比起高等學校并不濃厚，學生普遍不太重視或者害怕學英語方面的知識。合班授課學生人數太多，教師無法照顧所有學生，導致教學效果差，組織學生進行課堂活動往往也無法落實，師生之間無法很好地互動，長期下去，英語教學停滯不前也就不足為奇了。有些高職教師的責任心并不強，不用心去教，甚至對學生擾亂紀律的現象也不管理。他們覺得這些反正不與獎金掛鉤，得過且過。教書育人本身就是一種慢活，要想教得好，就需要許多次的實踐。這些要求高職院校必須規范和加強教學管理，應該制定切實可行的各種規章制度，規范教師的行為，大力加強教風建設。

公共英語教學的現狀不令人滿意。公共英語教學目標還不夠清晰，由于各方面原因，教學質量還很低下;教材建設十分緩慢，無法滿足學生的需求;課程設置不合理;教學管理程度不高;考核制度也需要進行改革;英語第二課堂不活躍：這些對于公共英語的發展都是不利的。因此，高職院校必須深化改革，提高公共英語教學質量，為社會培養一大批既懂技術又有素質的復合型人才。

高職教育改革已經進行了許多年，雖然取得了不小的成績，但是仍然有一些問題存在。再加上這幾年招生錄取制度有了巨大的改動，生源大戰在不知不覺中持續升溫，這種矛盾更加凸顯出來。社會的進步和經濟的快速發展讓畢業生壓力更大，但機遇也更多。這就促使高職院校必須進行進一步改革，適應新形勢的發展，才能滿足社會對人才的需求，實現可持續發展。公共英語課是高職院校每個非專業學生必修的一門課，在高職教育改革中具有舉足輕重的作用。

高職教材與本科教材應該有所不同，突出其獨特的實用性和職業性。然而高職教材的類別太少，已經用了很多年，不能緊跟時代的步伐和社會的發展，因此需要不斷地更新和變化。高職教材的內容難度要比本科教材低一些，但必須突出高職教育的職業性和實用性。高職院校的校本教材少之又少，有時新開設一門課程卻找不到合適的教材，導致學生只能聽“天書”，等有教材的時候已經跟不上教學進度了。

三、總結

教學改革任務復雜艱巨又浩大，需要考慮多個方面，上到國家政策和學院領導的大力支持，下到基層后勤服務和每位教師，需要各個層級、各個部門齊心協力，相互配合，相互協調，積極為高職教育的可持續健康發展出力獻策。未來的高職教育肯定會越來越好，為社會培養出越來越多的人才。

【參考文獻】

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