“創客教育”偉秀譚偉美

梁遠君

摘要：“大眾創業、萬眾創新”，職業教育創新改革涌現出多種形式的教育模式與教育理念，其中創客教育模式受到廣泛關注。創客教育理念已經引入到中等職業教育中，本論文通過廣西玉林農業學校在機電專業中開展創客教育的教學探討，闡述了中等職業學校機電專業教學實踐中如何開展創客教育，“創客教育”在中職機電專業教學中如何進行實踐研冤。

關鍵詞：創客教育 中職機電專業 實踐研究

課題：本文系2016年廣西中等職業教育教學改革項目立項：《中等職業學校創客教育的研究與實踐》（項目編號為：GXZZJG2016A05（））的研究成果。

創客教育可以理解為對人才教育進行創新創造的教育方式、方法、手段，要求教育培養的人才具有創新精神和創造的技能，職業教育中的創客教育，除了強調教育教學中方式方法的創新，還包括培養學生思維方式的創新、職業技能的創新、本領的創造。中等職業學校開展創新創業教育活動，打造良好的創新創業教育環境，營造創新創業的校園文化環境，在學校中構建創新創業的教育體系，目的是為了培養學生具有創新創造能力，適應現代企業對人才素質培養的目標和要求。

一、“創客教育”與人才培養方式的聯系

1.創客教育與素質教育的聯系

教育為學習和工作奠定堅實的基礎，創客教育讓學生的個性、才能得到充分的發揮，培養了學生創新創造能力，為社會、為企業培養動手能力強并能具備創新創造能力的人才。素質教育培養學生的基礎技能和創造技能，促進學生全面發展，因此創客教育與素質教育的目的是一致的，都是培養創新創造型人才，適應社會對人才素質的要求。

2.創客教育與職業教育的聯系

中等職業學校創新創業教育定位與實踐、創業、職業教育緊密聯系，創客教育的“做中學”思想，以問題為導向的教學理念，將體驗教育融入職業教育，使其成為推動職業教育創新發展的新動力。職業教育強調企業、科技、創新、學生等諸多因素，職業教育擁有大量能夠與企業生產直接對接的先進設備、軟件、儀器和工具，具備創客教育所需的條件;職業學校學生又具有喜歡動手的天性，職業學校的課程開設朝著任務驅動、項目教學、理實一體化方向發展，這些都為職業教育開展創客教育創造了獨特的條件和優勢，因此創客教育和職業教育的本質和動機是一致性的。

3.創客教育與工匠精神教育的聯系

工匠精神教育是培養學生具有工匠的素養，具有工匠的基礎技能和精益求精的創新精神，通過不斷改善工藝，打造企業行業最優質的產品，工匠精神就是創客精神的本質，工匠精神核心內涵是創新創造。

二、中等職業學校機電專業開展“創客教育”的必要性和重要性

中等職業學校機電專業的全稱是機電設備安裝與維修專業，專業人才培養目標是為企業培養面向機械制造行業里的設備制造、安裝、使用、維護及維修等的用工人才，從事機械和電器設備的安裝、調試、維修等工作，具有適合崗位需要的中級技能人才。機電專業要求掌握的技能如下。一是掌握機械制造的基本技能，比如會使用各種機床和熟悉工作原理。二是具有繪圖能力，懂得機械圖樣和電子電路圖樣。三是具有一般通用機械設備操作的基本知識，熟悉車工、裝配鉗工等基本操作。四是掌握機床的機構、電氣設備的性能、結構，具有維修工和電工必需的基本操作技能。五是掌握機械、機構的安裝、維修、調試、驗收、保養的能力。

綜合機電專業的人才培養要求和人才培養目標，中職機電專業在人才培養中要讓學生具有較強的動手能力和創新創造能力，在專業教學中進行“創客教育”具有必要性和重要性。

三、基于創客教育的中職機電專業教學模式的實踐研究 創客教育與科技發展有緊密的關系，創客教育的目的和意義究竟是什么，有哪些模式可以供教師與學生參與摸索并建立呢？中職機電專業在人才培養中要讓學生具有較強的動手能力和創新創造能力，在機電專業教學中進行“創客教育”的教學模式研究探討如下。

1.構建良好的創客教學環境

在中職教育中開展創客教育，必須要有良好的創客教學環境，比如教學地點、教學課程、教學師資等，最終目的是培養學生，使之成為創新型人才。在良好的教學環境中根據自身專業特點開設創客教育體驗活動，進行專業成品設計，通過創意設計制造出所思即所得的創客作品。

中職機電類專業進行創客教育的教學環境有校園網絡平臺、有實體空間場所和基本設備，如廣西玉林農業學校機電專業的創客教學環境有機械加工實訓基地和電子實訓室，機械加工實訓基地有大量的機床，普通的機床和數控技術的機床應有盡有，電子實訓室有足夠教學應用的電子電路柜等。學生們有選擇地參加各種技能興趣班，有針對性地學習各種技能和各種技能的創新創造活動。學生在機械專業教師指點下操作機床加工創意作品，組裝維修機械機構，在電子專業教師指點下進行機械機構的電子電路等進行專業的檢修和維護。廣西玉林農業學校充分利用機械加工實訓基地現有的車床、銑床、刨床、磨床、鉆床及數控設備，3D打印機、激光切割機、柔性生產設備等現代化加工設備，為機電專業的創客教育提供強力的硬件支撐。學生通過學習體驗，激發自己進行創意設計，制作各種機電設備、材料、工具，實現“創新、實踐、創造”的創客理念，從而培養學生的實踐能力、創新創造能力及創業就業能力;廣西玉林農業學校的校園網絡平臺為師生們創新創造提供了信息資源，校園網絡平臺里可以查閱大量的信息，相當于濃縮的圖書館，學生通過自己的身份進入校園網絡查資料是很便利的，這樣有形無形的教學環境為機電專業進行創客教育提供了良好的教學環境。

2.重構課程體系，變革學習方式

廣西玉林農業學校機電專業為適合創客教育的需要，開設新的創客課程體系，如第一學期開設創新設計課程。本課程教學目的是培養學生的創新創造能力，通過課程的學習，學生動手將創意轉變為硬件作品。第三學期開設3D打印技術課程，學生參與嘗試3D設備給我們生活帶來的便捷，對3D打印的高科技產品親身體驗操作手法，學習專業的圖像處理技巧，設計制造精美的作品。課本中的機械零件圖片和電子電器元件變成生動的實物造型，都會讓學生激發學習的興趣。在這門課程中引入創新設計，學生設計專業的產品，比如機械零件和電子電器，然后通過3D打印技術把創意變成實體。學生不斷地設計和3D制造，從理論到實踐再從實踐到理論，創新創造能力不斷增強。第四學期開設工業機器人設計課程。經過前三個學期的專業學習，機電專業的學生已經具備機械和電子電路的專業知識，對于工業機器人的結構和工作原理有了充分的理論知識。教師可以引導學生進行簡單的機器人設計，開拓學生的創新創造思維。專業教師引導學生進行機器人的拆裝學習，從而了解機器人的結構和工作原理，為自己進行創新設計增加知識和技能。機電專業開設的電工學專業課程需要實驗設備，廣西玉林農業學校有專業的電工實訓室，有可滿足學生實訓用的電子電路柜，學生在實訓室可以親自動手利用電工電子設備進行專業的學習體驗。學生學會電子電路的基本實踐知識，然后提升專業能力去設計新的電子電路技術。通過創客教育體驗課程的開設，可以讓機電專業的學生感受到專業開展創客教育的必要性和重要性，讓機電專業的教師有針對性地就專業知識開展創客教育。

3.建立建設創客教師隊伍，提供創客教育專業指導

建立建設創客教師隊伍，提供創客教育專業指導。在創客教育過程中，教師隊伍是一項十分重要的影響因素，廣西玉林農業學校建立了一支高素質的教師隊伍，為創新創業教育提供可靠的技術支撐。機電專業具有大量樂于創新的“雙師型”教師，是學校的骨干教師，他們創新意識強、綜合素質高、技術能力好。廣西玉林農業學校有目的地讓機電專業的教師加強專業知識學習，選送教師參加全國、區省及本地行業企業的專業培訓，讓全體機電專業的教師進行企業考察學習。通過對教師全方位的培養，機電專業的教師們提升了理論認識和實踐技能，適應了新時代下創客教育對師資的要求。因此機電專業的教師在課堂教學中能夠融入創客教育理念在課堂教學模式中，并能夠在教學中發明創造專業領域中的新產品，起到創新創客教育的示范性作，并在實際教學中將創意、設計和制作融入課堂，強調了動手做的核心理念，用研究、實踐的態度做好了創客教育，用工匠的精神去引導學生精益求精。

4.校企合作，明確創客教育方向

爭取企業力量加入學校的創客教育，加強與創新創造類企業的密切聯系，目的是得到企業相關產品的技術上的支持和幫助，更好地進行創新創造的創客教育目標。開展校企合作進行創客教育的形式可以有很多種，比如邀請企業專家技術人員到學校講學，針對性地引入企業要創新改革的項目，發揮學校師生的積極性和專業技能，讓師生得到專家的現場指導，好比是“聽君一席話勝讀十年書”。廣西玉林農業學校機電專業是機械加工科的專業之一，多年來機械加工科和多家機電制造企業有著良好的合作關系。廣西玉林是中國五百強企業 廣西玉柴機器制造股份有限公司所在地，依托大企業的引領作用，玉林本地有多家機電制造企業，機電專業畢業的學生大部分在這些企業實習或就業。根據企業反映，廣西玉林農業學校機電專業的學生在機電維護維修的崗位表現良好，有專業的良好基礎知識和創新創造能力，是企業的生產骨干。因此在機電專業進行創客教育要取得好成績必須要校企合作，明確創客教育方向，針對性地培養企業需求的創新創造型人才，教育才有意義，機電專業進行創客教育才有目標性和方向性。可見企業是創新創造的實踐地和創新創造成果技術轉化的目的地。