新課改背景下小學語文德育教學的滲透途徑

鄔瑞霞

◆摘 ?要：小學語文教師在日常教學的過程中，除了要完成對小學生語文基礎知識的教學以外，還要重視在教學的過程中，不斷的向小學生滲透德育教育思想。這樣的教學理念有助于小學生思想觀念和道德觀念的轉變，還能夠讓小學生在語文課堂中得到綜合素質的不斷提升。因此，小學語文教師在教學的過程中要積極的總結教學經驗和教學方式，結合小學語文的課堂教學內容，讓小學生在語文學習中不斷的接受德育思想，提升小學生的綜合素養。因此，本文就主要講述了在小學語文的課堂教學中向學生滲透的內容的主要方式。

◆關鍵詞：小學語文;德育教學;滲透

現階段德育是各個學科要進行滲透的一種教學任務，在小學語文課上也是如此，德育就是讓學生具備基本的道德品質，促進學生的個體全面發展，以智力的開發為主，形成一個新教學手段，在小學語文課上德育出現一定的缺失情況，教師要加強對小學語文課德育功能的發揮，讓學生實現全方位的進步。

一、在課堂上突出學生的主體地位，側面滲透德育

隨著新課改的不斷深入，也越來越明確了學生是學習的主體，教師要改掉以往的灌輸式的教學模式，經課堂還給學生，給予學生一定的發揮空間，例如講《大禹治水》一文時，首先讓學生進行預習課文，了解文章的大概內容，并進行提問。例如，大禹是怎樣的一個人物呢？這洪水究竟有多大？為什么稱大禹是治水英雄呢？他有那些精神值得我們學習？過后教師引導學生思考大禹為了治理洪水三過家門而不入應該這樣做對么？從而使學生進行討論，雖然學生的價值取向未必都是正確的，但是要給予學生表達的機會，通過師生之間的交流，了解學生的內心想法，并且給予一定的正確引導，側面的向學生滲透德育精神。

二、在創設情境中滲透品德教育

情境教學是小學語文教學中經常使用的教學策略，教師通過創設情境，激發學生的語文學習興趣。情境教學是指教師運用語言描述，把某種情景、景象描述出來，使學生提高學習的效率。教師可以通過音樂、幻燈片等創設情境，使學生的情感和作者的情感產生共鳴，使學生產生潛移默化的感染。例如，在講《圓明園的毀滅》這節課時，我運用多媒體播放了英美聯軍入侵中國的圖片，以及圓明園在被毀滅前的圖片、毀滅后的圖片，學生觀看完圖片后，我提問小學生：看完圖片你們有什么感悟？小學生紛紛發表自己的看法。有的小學生說：英美聯軍真是太可惡了，把我國園林藝術的瑰寶給毀滅了。有的學生說：圓明園被毀滅前很富麗堂皇，可惜都被英法聯軍毀滅了……我使小學生意識到國家的貧窮和落后會使國家任人宰割。我又提問小學生：我們應該怎樣做呢？小學生有的說：我們要努力建設我們的祖國。有的小學生說：我們要努力讀書，為祖國奉獻自己的力量。通過創設情境對學生進行情感教育，提升學生的愛國意識。

三、采用多樣化的德育滲透方法

在小學語文課堂教學中，教師要進行深入的講解與分析，能夠在語言文字的講解過程中合理地滲透德育教育，教師要正確地引導與指導學生，使其可以對課文的思想內容進行準確的把握，然后再此基礎上，使得學生能夠對語言文字的理解與認識，達到更好的語文教學效果，實現德育教育以及智育教育的有機結合。不僅如此，教師也可以在為學生介紹課文內容與思想情感的時候，為學生營造出良好的情感氛圍。例如，教師可以通過播放音樂、視頻以及圖片等方式為學生營造身臨其境的感覺。要充分發揮多媒體技術的作用，使得學生的情感與作者得到共鳴，這樣學生才會獲得更加豐富的情感體驗。另外，在課外活動設計過程中，教師要根據課堂教學內容組織學生開展多種多樣的課外活動，使得學生可以通過課外活動增長見識、擴展視野，樹立更加正確的三觀，幫助學生正確地分辨是非、辨別美丑，使其能夠在自主探索的活動中形成科學的態度，增長學生的見識與才干，增強學生的毅力，使其能夠團結友愛，保護環境，熱愛祖國的大好河山。

四、在古詩詞的賞析中滲透德育理念。

古詩詞體現了語言文明的藝術價值，是我國文學領域的瑰寶。古人常常通過古詩詞來抒發內心的情感，表達出高貴的精神品質，教師應當引導學生做好古詩詞的賞析工作，感悟古詩詞中蘊含的情感與深意，促進德育理念在教學過程中的滲透。例如在學習《游山西村》時，教師可以先向學生講解古詩詞的創作背景，讓學生明確詩詞陸游在創作這首詩時的心路歷程與所處情境，在講到“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”時，學生不僅可以了解這首詩的含義，同時還可以更好的理解這首古詩中的哲理，最終明白人生道路漫長，困境總是難免的，只要持之以恒就一定會贏得轉機的道理，從而勇敢的面對困難，勇攀人生的高峰。

五、結束語

德育教育在小學語文課堂中的滲透，不在于某一環節的應用，而是方方面面地影響，同時學生的德育發展也不是一蹴而就，而是長期的堅持不懈，才能夠形成堅不可摧的德育品行。在此過程中，小學語文教師應該擔起促進學生德育發展的重擔，以多樣的教學方式，引導學生在德育精神中徜徉，讓學生感知德育的存在，并滲透在學生的心田，從而提高學生的德育品質。以上是筆者根據自身的教學實踐所總結的幾點教學經驗，希望能夠為廣大教師帶來具有參考價值的幫助。