“樂學慧玩”內涵及其對職業學校語文教學的啟示

阿衣吐爾孫·沙吾提

◆摘 ?要：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”對于學習興趣很重要，對此，在職業學校的語文教學中，教師要重視對學生學習興趣的培養，將“樂學慧玩”這一理念引入到課堂教學中去，激發學生的學習興趣，只有學生感興趣了，才能夠投入到語文的學習中去，學習效率才能夠得到有效的提高。

◆關鍵詞：“樂學慧玩”;內涵;職業學校;語文教學;啟示

一、“樂學慧玩”的內涵

首先，“樂學”主要指的是不能將知識的學習當作安身立命的謀生手段和探究規律的職業行為，而應該將其當作是精神旅行的自由方式。所以“樂學”要求教師在教學的過程中，不能一味的向學生灌輸知識點，而應該從學生的興趣愛好出發，讓學生從學海無涯苦作舟的焦慮中擺脫出來，從而感受到學海無涯樂作舟的逍遙。

其次，“慧玩”則主要指的是在“樂學”的基礎上所設計的趣味性較強的教學實踐，其強調的是教師不能讓學生只沉浸在歡樂的氣氛中，而應該在玩中學，從而在感受學習樂趣的同時，調動學生的學習積極性。

總之，“樂學慧玩”的就是要讓教師在教學的過程中寓教于樂，通過創設輕松愉快的學習氛圍和設計趣味性較強的教學設計來讓學生感受到學習的樂趣，并愿意去學習，從而積極主動的投入到學習中去，最終提高教學效率和學生的學習成績。

二、“樂學慧玩”對職業學校語文教學的啟示

在職業學校中語文是公共基礎課程，對學生的發展和人才培養計劃的實施具有非常重要的意義。但是就現階段的職業學校語文教學而言，學生的學習積極性不高、教師教學方式陳舊，課堂教學工作趨于應付以及語文學習考評體系不完善等問題，這些問題的存在使得職業學校語文教學效果不盡如人意。而要想提高職業學校的語文教學水平，教師就應該轉變教學模式，并將“樂學慧玩”這一教學理念融入到語文課堂教學中去。具體來說，我們可以從以下幾方面入手來開展教學實踐。

1.根據“樂學慧玩”的基本要求設計學習任務

在語文教學中，教師要在對“樂學慧玩”充分掌握和理解的基礎上，根據教材內容和學生的興趣愛好設計相對應的、目標明確的學習任務，從而引導學生在“樂”的基礎上進行學習，激勵學生在特定的情景中去理解和掌握知識點。

第一，要明確任務的要求與規則。教師在設計學習任務之前，要考慮的是任務本身需要達到怎樣的教學目的以及利用任務所要達到的非教學目的。如，在“面試中如何進行自我介紹”內容的講解中，教師可以先設計一個初級目標——編寫一段有個性的、能夠被企業招聘人員認可的自我介紹稿，并在全班同學面前進行自我介紹，此外，在學生自主完成任務的過程中教師則要引導學生學會借鑒他人成果，并將其內化。這種以自我介紹展開的語文教學實踐活動，從學生的實際需求出發，充分調動了學生的積極性，同時也通過引導學生完成學習任務而提高了學生語言表達能力，并讓學生在自我介紹的過程中將自己的特長與優勢展現出來，從而在一定程度上增強了學生的自信心，最終促進教學的有效開展。

第二，要從學生的生活實際出發，在學生現有的理解能力和認知水平基礎上設計學習任務。職業學校的教師文化課基礎較差，針對這點，教師在教學的過程中，要根據不同的教學目標、教學重難點以及學生的實際情況來設計不同的學習任務，從而讓每一位學生都能夠在“樂學慧玩”的基礎上得到提高。對此，教師在語文教學中，將學生的專業學習與語文課程有機的結合在一起，從學生的生活實際出發，盡可能的為學生創設生活化的情景，這樣才能夠激發學生的興趣，讓學生樂于參與到活動中去。如，對于市場營銷專業的學生來說，在語文教學中，教師可以設計真是的營銷環境來讓學生進行模擬交流，并鼓勵學生積極運用專業知識來進行交流。這樣將口語表達教學任務的設計與市場營銷的語言情境有機結合的教學模式，能夠讓學生在感受到語文學習實用性、有趣性的同時，愛上語文，

2.開展實用性和趣味性較強的教學實踐活動

在“樂學慧玩”的基礎上，教師還應該根據教材內容、學生的需求以及興趣愛好等多種因素來組織學生開展趣味性和實用性較強的語文教學實踐活動，并讓學生在活動的過程中不僅能夠進行“樂學”，同時也能夠掌握“慧玩”的方法，從而提高學生的語文素養和綜合實踐能力。

對此，在實踐中，教師要把握整個課堂，重點突出“慧玩”，引導小學生進行“樂學”。如，在“情況報告”的寫作中，教師可以帶學生到實訓室去，引導學生進行角色的轉化，將自己看成是一名真正的員工。第一步，對學生進行分小組，并將其編號為“6S巡查小分隊1號”、“6S巡查小分隊2號”、“6S巡查小分隊3號”……讓學生檢查車間內是否合乎6S標準，并在巡查的過程中做好記錄工作。第二步，對巡查記錄進行分析，并提煉重要內容完成“情況報告”。第三步，在完成任務的過程中，教師要引導學生通過上網查詢資料、參考教材等方式來完成情況報告的寫作，同時，教師也要在巡視的過程中及時的為學生答疑解惑。第四步，各小組代表對自己的“情況報告”內容進行闡述，并說一說情況報告的寫作格式和自己的看法。第五步，將完成的作品收集在一起貼在展板上讓大家進行評價，并選出格式、內容最優的報告。第六步，教師總結“情況報告”的寫作格式以及注意事項。

3.完善教學評價，在反思中不斷的前進

教學評價是檢驗“樂學慧玩”教學理念是否有效的重要環節，同時也是教師反思教學組織形式的重要途徑。對此，教師要完善教學評價，通過設計多元化的規則來多方面評價學生的學習情況和參與度。

三、結束語

在玩中學，學中感知樂趣，并能夠讓“玩”對語文學習起到積極的促進作用，就需要職業語文教師在教學的過程中將“樂學慧玩”教育理念融入到具體的教學中去，寓教于樂，從而讓學生由被動的學習轉變為主動投入到課程內容的學習中去，并在提高學生學習效率的同時，培養學生的語文素養。

參考文獻

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