淺析基于自主探索的小學(xué)英語教學(xué)策略

金菊連

◆摘 ?要：教育的不斷改革凸顯了培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的重要性，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生對英語相關(guān)知識內(nèi)容的探索意識以及能力，能夠有效全面提升學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效率。這也就要求教師在實(shí)際的英語教學(xué)過程中能夠?yàn)閷W(xué)生的成長留出更多探索的空間，促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生自主探索的有效性。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;自主探索;教學(xué)策略

一、引言

教師在開展小學(xué)英語教學(xué)的過程中要善于應(yīng)用引導(dǎo)教學(xué)法，學(xué)生在這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中能夠有效發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)中的主動性。教師在教學(xué)中不僅需要將學(xué)生知識的傳授重視起來同時還需要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。這樣學(xué)生也能夠在自主探究能力培養(yǎng)中有效發(fā)揮學(xué)生自身的主體作用。同時，學(xué)生也能夠在深入思考的過程中不斷提升自學(xué)能力，在英語學(xué)習(xí)中更加高效。因此，小學(xué)英語教師在培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力的過程中需要講求一定的教學(xué)方法與策略。

二、不斷提升自主探索意識

自主探索意識的培養(yǎng)需要教師在實(shí)際的教學(xué)過程中進(jìn)行慢慢地滲透，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷地體會到成功為自身所帶來的那種帶有愉悅感的體驗(yàn)。但是，在不斷強(qiáng)化學(xué)生自主探索意識的過程中也要注重教師的引導(dǎo)作用。學(xué)生在教師引導(dǎo)下才能夠?qū)栴}進(jìn)行帶有目的性的分析以及解決，并且可以對問題的解決方法進(jìn)行歸納。例如，在單詞的學(xué)習(xí)中，很多單詞的讀音是需要學(xué)生來自主進(jìn)行探索的，因?yàn)榻處煵豢赡軐⒚恳粋€單詞的讀音都傳授給學(xué)生。在新單詞的學(xué)習(xí)中，學(xué)生也會異常得激動，在這一教學(xué)設(shè)置中學(xué)生的自主探索意識也能夠得到不斷的加強(qiáng)。

三、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的機(jī)會

學(xué)生自主探索能力的培養(yǎng)中，教師也需要為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)更多提升自我的機(jī)遇，讓學(xué)生能夠擁有更多自主的時間對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行自由的探索。在這樣寬松的時間里，學(xué)生可以利用這樣的時間動手嘗試、操作以及表達(dá)。在動手的過程中，教師還需要讓學(xué)生獨(dú)立來完成這樣的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生遇到困難的時候，教師也要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膸椭瑢W(xué)生也能夠?qū)⒂⒄Z學(xué)習(xí)這一外部的學(xué)習(xí)活動轉(zhuǎn)化為對自身內(nèi)部智力活動能力的提升上。學(xué)生獲得知識的機(jī)會也會更多，智能也能夠得到更加有效的發(fā)展，使得學(xué)生更加主動積極地參與到學(xué)習(xí)的過程中。

四、為學(xué)生科學(xué)地規(guī)劃教學(xué)時間

小學(xué)英語自主探究課堂的構(gòu)建就是要求教師能夠?qū)⒄n堂交給學(xué)生，讓學(xué)生利用自身的聰明才智來探索英語中的相關(guān)知識內(nèi)容。教師在這一教學(xué)活動中并不是讓教師脫離了教學(xué)活動，而是需要教師能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)去更加科學(xué)地規(guī)劃教學(xué)時間，在教學(xué)設(shè)計(jì)中加強(qiáng)規(guī)劃、自主以及引導(dǎo)。在教師對教學(xué)進(jìn)行規(guī)劃以及設(shè)計(jì)中，教師要為學(xué)生能力的提升設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。從教學(xué)環(huán)節(jié)中時刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的動態(tài)，對于其中所不理想的教學(xué)內(nèi)容要及時地進(jìn)行調(diào)整，這樣學(xué)生也能夠高效地完成對每一個英語知識難點(diǎn)的探索。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生加入到小組合作的學(xué)習(xí)過程中，及時解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中所具有的疑惑，這樣學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上有效提升自身的探索能力。教學(xué)中，教師還需要注重教學(xué)的公平性，能夠及時引導(dǎo)以及鼓勵學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而有效提升學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的自信心。教師在課外教學(xué)時間還需要對學(xué)習(xí)較差的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，讓學(xué)生比較薄弱的環(huán)節(jié)得到有效的強(qiáng)化，較少學(xué)生之間所具有的差距，這樣的英語教學(xué)也能夠更加高效。

五、教學(xué)中滲透英語文化，培養(yǎng)學(xué)生英語思維

語言與文化之間具有密切不可分割的關(guān)系，所以在學(xué)習(xí)每一門語言的過程中都需要能夠從更深層次來了解其所蘊(yùn)含的文化，這樣才能夠?qū)W習(xí)到正確的語言，進(jìn)行正確的交流。小學(xué)英語學(xué)習(xí)中，教師需要在培養(yǎng)學(xué)生英語思維中豐富學(xué)生掌握英語這一語言的思維方式，在教學(xué)中將英語文化滲透到其中。例如，在開展“In the kitchen”時，學(xué)生先通過自主掌握詞匯bread，meat，tomatoes，potatoes，vegetables，look for，love和句型“Are they doing.../Is he/she doing...”及其回答。課堂拓展的過程中，教師就可以為學(xué)生全面介紹西方國家相關(guān)的飲食習(xí)慣，提升學(xué)生的英語語言文化意識，逐漸地形成英語思維，有效提升學(xué)生對于英語這一語言的表達(dá)能力。

六、結(jié)語

自主探索意識的培養(yǎng)能夠有效提升學(xué)生對知識的敏感度，學(xué)生在這種精神的帶動下會更加主動地學(xué)習(xí)英語相關(guān)的知識。英語是一門語言，具有交際的功能，語言并不能將課本上的內(nèi)容進(jìn)行完全的復(fù)制，此時就需要學(xué)生對英語內(nèi)容進(jìn)行自主的探索。這種自主探索的能力具有綜合性，能夠應(yīng)用于學(xué)習(xí)的方方面面，在課外拓展學(xué)習(xí)中也能夠加以高效的應(yīng)用。學(xué)生在英語探索中也不斷有所創(chuàng)新與發(fā)現(xiàn)，獲得更多成功的體驗(yàn)，這樣學(xué)生也能夠以一種更加飽滿的激情來投入到今后的英語學(xué)習(xí)過程中，全面提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

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