新課改背景下如何提高高中語文古詩詞教學效果

吳鋮

◆摘 ?要：近些年來，我國教育事業的發展越來越受到人們的重視，并且教育也成為社會各界廣泛關注的話題，而我國為了讓教育事業能夠獲得進一步的發展，對教育實行了相應的改革，以此促進學校教育教學的有效發展。其中隨著新課程改革教育教學理念的逐漸深入，高中語文課堂中的古詩詞教學中存在的問題一一顯露出來，如何在新課改的背景下，讓高中語文古詩詞教學質量得以提高，并獲得良好的教學效果，是本文所要分析的問題。

◆關鍵詞：新課改;高中語文;古詩詞教學

一、新課改背景下高中語文古詩詞的教學現狀

（一）高中語文古詩詞教學方式單一，教學過程枯燥

當前，在新課改教育教學理念的推行過程中，部分高中教師仍然沿用傳統單一的教學方式對學生進行語文古詩詞的講解，并沒有貫徹落實新課程改革中的教學要求，還是對學生進行灌輸式的古詩詞教學，這樣的教學方式基本上都是高中教師先向學生介紹一下作者的身份，再向學生講解古詩詞的具體含義，然后讓學生進行背誦，整個過程極為枯燥無趣，更難以提高學生對古詩詞的學習興趣。新課改教育理念中指出，高中語文古詩詞的課堂教學不僅要讓學生學會古詩詞的相關知識，還要培養學生對古詩詞這一傳統文化的興趣，以此提高學生自身的文化底蘊。但是，部分高中教師在實際的古詩詞教學之中，深受應試教育思想的影響，而且也完全沒有考慮到古詩詞本身的特殊性，對高中生進行古詩詞教學也只是為了應對高考，這樣的古詩詞教學是無法取得良好的效果的，而且灌輸式的教學方式也無法加深學生對古詩詞真正內涵的理解，導致高中語文古詩詞教學質量難以獲得有效的提升。

（二）高中語文教師自身的古詩詞教學水平比較低

對于古詩詞而言，其本身就屬于我國優秀傳統文化中的一部分，而且古詩詞自身也帶有一種極具韻味美的特征，古詩詞的內容也有極大的想象空間，基于此，高中教師若想對學生進行有效的古詩詞教學，首先教師自身就要先對所要講授的古詩詞的內涵進行深入的了解，并能夠利用聯想以及想象的方式對古詩詞的內涵進行獨特的理解，這樣才能夠對學生進行由淺入深的講解。而在實際的古詩詞教學之中，不少高中教師自身缺乏較高的語言表達能力，并且對于所要向學生講授的古詩詞也是一知半解，沒有完全理解古詩詞中真正的內涵，在這種情況下，高中教師也不會組織淺顯易懂的語言對學生進行古詩詞教學，也無法向學生展示古詩詞中蘊含的意境美，以至于學生只能理解古詩詞的表面意思，不會通過對古詩詞意境的理解掌握其內涵，這樣習得的古詩詞知識也增加了學生融會貫通的難度。

二、新課改背景下提高高中語文古詩詞教學效果的有效策略

（一）在高中語文古詩詞教學中運用意境教學法

基于古詩詞這一傳統文化的特征，高中教師在對學生進行語文古詩詞教學時，應該將意境教學方法應用其中，以此培養高中生自身的古詩詞閱讀能力及理解能力。古詩詞本身就是古人寄托情感的載體，其中包含著詩人自身的人生理想以及報國志向，學生在學習古詩詞的過程中，只有深入感受并體會古詩詞中所蘊含的意境，才能夠正確掌握古詩詞中所承載的詩人情感，進而對古詩詞的含義有一個正確的理解，同時能夠促進高中生自身古詩詞鑒賞能力的有效提升。因此，高中教師可以根據古詩詞的相關內容創設相應的教學情境，讓學生感受古詩詞中所表達的情感，比如，在粵教版高中語文必修三的教材中，教師向學生講解李煜所寫的古詩詞《虞美人》時，可以提前搜集相關的背景資料，向學生講述詩人李煜在寫這首詩的時候，是一種怎樣的生活情境，還可以向學生播放這首古詩詞的配樂詩朗誦，讓學生從中體會一種凄涼的感覺，同時也可以將古詩詞中的“秋月”、“東風”等一些表達意象通過圖畫的形式向學生展現出來，加強學生對這首古詩詞意境的體會，進而讓學生明確詩中所表達的故國之思，從而讓學生理解這首古詩詞的真正內涵，這樣也能夠讓語文古詩詞教學取得良好的效果。

（二）在高中語文古詩詞教學中運用聯想教學法

在高中語文古詩詞的課堂教學中，只有高中生發揮出自身的學習積極性以及主動性，才能夠促進古詩詞教學效率以及學生自身學習效率的提升，并促進古詩詞教學效果的有效提升，因此，高中教師在對學生進行古詩詞的教學時，可以可用聯想教學法激發學生對古詩詞的學習興趣，讓學生能夠自覺主動的學習古詩詞，而高中教師在運用聯想教學法的過程中，也要對學生進行相應的引導與啟發，讓學生能夠發散思維，利用自身的想象力聯想古詩詞中描述的畫面，以此對古詩詞的語句進行理解。比如，在粵教版高中語文必修三的教材中，教師在對學生進行李白《蜀道難》這一古詩詞的教學時，可以先讓學生對這首詩進行自行閱讀，然后對學生講解詩句的意思，而在講解詩句意思的過程中，教師可以引導學生想象詩中描述出來的畫面，教師也可以讓學生畫出自己想象出來的畫面，并在課堂上進行評比，以此激發學生對這首詩的學習熱情，進而加深學生對這首詩的理解，促使古詩詞教學獲得良好的效果。

三、總結

通過上述分析，古詩詞教學在高中語文課堂中占據著極為重要的地位，它不僅能夠教授學生相應的古詩詞文化知識，還能提高高中生自身的文學修養，因此，作為高中語文教師，應該在新課改教學理念的指導下，對以往傳統的古詩詞教學方法進行科學有效的改進與創新，以此促進高中語文古詩詞教學質量以及教學效率的提高，進而促進高中生古詩詞學習水平的提升。

參考文獻

[1]甘立珍.新課改背景下如何提高高中語文古詩詞教學效果[J].學周刊，2016（15）：73-74.

[2]席作禹.高中語文古詩詞教學策略研究[D].聊城大學，2014.

[3]韓夢琴.新課標背景下高中語文古詩詞教學中的留白藝術[D].河北師范大學，2014.

注：此文系廣東省教育科學規劃課題《古詩詞課堂教學有效性研究》科研成果，（課題批準號：2017YQJK150）。