“校園足球”背景下的小學足球教學

楊波

摘 ?要：足球作為一項體育運動項目，能夠增強學生的身體素質，培養體育精神。隨著“校園足球”在我國各個地區的普及，許多學校都開展了“校園足球”活動。在當前小學校園中足球活動的開展也積極響應了“校園足球”的理念，為學生創新了教學方式，不僅很好地提高了學生對體育運動的意識與興趣，培養了集體意識與團隊合作意識，也極大地提高了學生的身體素質，有利于促進小學生的健康成長。

關鍵詞：校園足球 ?足球運動 ?足球教學

中圖分類號：G623 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）10（a）-0184-02

“校園足球”的普及給中小學生帶來了新的體育活動項目，使得足球活動更加具有規范性。傳統的體育課程教學中，由于足球運動項目占用的場地較廣，學生專業知識與專業技能培養不足，因此在足球運動中大多缺少規范性，主要是由學生自主練習。但在當前“校園足球”背景下，小學校園中足球運動場地的規劃與建設更加完善，體育課程中也能夠對足球運動課程進行創新化的教學，不僅很好的帶動了學生的足球運動精神與體育精神，也提高了小學生在足球運動上的專業意識與專業性。

1 ?校園足球背景下小學足球教學的意義

傳統教學模式下，足球運動課程受到重視并不高，這一方面是由于足球運動需要一定的專業性，小學生對于專業知識與技能的掌握能力不足造成的;另一方面是由于教師對于小學生的足球教學過于單一，這都影響了小學生足球運動技能的培養。在“校園足球”普及的背景下，小學校園中形成了足球運動項目的教學化，其對于小學生而言有以下一些積極意義。

1.1 提高學生身體素質

小學時期的學生在身體素質鍛煉上的充分度會影響學生生理發育情況，也會影響學生的身體健康情況。一般在體育課程上，教師若是沒有進行專門化的教學與訓練，學生采取自由活動的方式難以有效形成必要的運動量，體育運動效果也不佳。而在“校園足球”背景下，小學足球教學方式的創新能夠提高足球教學的規范性，在長期足球的運動訓練下，能夠提高學生的身體素質。

1.2 提高學生足球運動興趣

“校園足球”背景下進行的小學足球教學能夠較為集中化、規模化的開展足球活動與足球運動教學，這對于小學生而言是一種培養運動興趣的方式。通過統一的教學，學生對于足球運動也能夠形成正確的認識，更加喜愛足球運動。同時，在足球運動教學中，教師通過多種教學模式能夠提高學生的團隊意識與合作意識，這有利于促進學生間的互動關系，形成良好的興趣氛圍。

1.3 培養學生體育運動精神

足球運動作為體育運動項目的一類，在小學校園中的展開與教學能夠促進學生形成良好的體育運動精神，從小培養學生的體育精神能夠健全學生的人格，培養學生堅定的意識。這對于小學生未來的成長與發展都是十分有利。因此在“校園足球”背景下，小學校園更應該重視足球教學，以多種方式開展教學活動培養學生的體育運動精神。

2 ?校園足球背景下小學足球教學方式

傳統的小學校園中，體育課程中的足球課程開設并不多，這是由于受多種因素影響造成的，如場地、教師、運動難度等。而在“校園足球”背景下，小學足球教學得到了認可，這也激勵了體育教師在足球課程的教學中進行的創新教學，以能夠促進學生學習興趣，培養學生足球運動能力與體育精神的方式進行教學。

2.1 基礎知識與技能的教學

在小學期間進行足球教學需要讓學生明確足球運動的基礎知識與技能學習，這是提高小學生對于足球運動興趣的一種方式，也是促進小學生更好地掌握足球運動技能的方式。一方面，教師可以通過理論教學，在課堂中借助多媒體進行視頻分解播放、知識講解等模式對足球運動中的基本知識與規則進行講解。另一方面，教師應加以實踐教學，提高學生對于足球基礎知識技術練習，由教師對基本的足球運動動作進行分解示范教學，學生分組學習并考核的方式，督促學生實現對于基礎知識與基本技術的掌握。只有學生能夠掌握足球運動的基礎知識，具備一定的足球素養，才能夠更好地開展足球運動教學。

2.2 足球運動精神與體育精神的宣傳

在小學足球教學中，教師不僅應教會學生認識與掌握足球運動的規則與技巧，還需要培養學生形成足球運動精神與體育精神。一方面，需要培養學生團隊合作意識、集體意識，在教學過程中以小組合作的方式進行教學訓練，由學生組隊或教師組隊的方式，形成學生間的互動訓練，這樣能夠培養學生的團隊合作意識與集體意識，在互相幫助與交流中形成對于足球運動精神的認識。另一方面，教師需要設置一些活動項目，培養學生體育精神。例如通過耐力訓練，培養學生不放棄的體育運動精神。通過團隊合作比賽等方式，教會學生在比賽中尊重對手的體育精神。總體來說，在小學足球教學中，足球運動精神的培養十分重要的，教師需要認識到小學生的可塑造性，在小學時期提高對于學生意志精神的培養，從而形成有效的足球教學。

2.3 游戲式足球運動教學

在小學時期進行的足球運動教學中，專業性足球技能的培養達不到很好的效果，這是由于小學生身體素質與運動能力還沒有得到發展，因此在小學足球教學中，教師更應該重視足球教學的趣味性與互動性，而不是一味重視足球運動教學專業性，否則難以達到足球教學效果。首先，教師在教學過程中需要尊重學生的主體地位，在講授基礎足球知識、足球運動規則后，由學生為主體進行足球運動比賽的開展。在學生活動中教師可以參與學生比賽，與學生建立良好的互動關系，拉近與學生的距離，這樣的足球教學更能獲得學生認可與喜愛。其次，游戲式足球教學可以采用多種模式開展。例如，游戲式足球訓練模式可采用不同學生以不同的運球方式進行訓練，或者由學生組成小組進行比賽，在游戲氛圍中進行足球運動學習，也很好地提高了足球課堂學習的效果。

2.4 專業化訓練的加強

針對于一些高年級的學生，教師在足球教學中可以加入一些專業化的訓練，提高學生的身體素質，如進行柔韌訓練，提高學生韌帶、肌肉的伸展功能與關節活動幅度能力，這樣能夠加強學生的身體素質，提高足球運動訓練的整體水平與效率。在“校園足球”背景下，小學足球教學中應逐漸形成統一化與教學化模式，學生專業訓練也應該逐漸提高，有效促進小學足球綜合技術的發展，減少學生在足球活動或比賽中受傷的情況。柔韌訓練在低年級學生中也可以進行，但專業難度與強度不應過高，以能夠形成熱身效果為主即可，避免低年級學生在訓練中受傷。總的來說，在小學足球教學中，教師需要根據學生的不同情況進行不同模式的教學與訓練，這樣才能夠提高教學針對性，也能夠較好地呈現教師教學模式的多樣化，真正適應“校園足球”要求，培養具有較高足球素養的學生。

3 ?結語

“校園足球”是以校園為中心開展的足球運動項目，其旨在提高中小學生的足球運動能力與足球運動素養，從而培養更多足球運動人才。在“校園足球”背景下，中小學足球運動教學迎來了新的改革，教師通過足球運動教學模式的創新形成了多種教學內容，也進一步提高了學生的足球運動能力與素養。在小學校園中，由于學生年齡較小，身體素質與運動能力不高，因此在小學足球教學中，教師需要更加針對性的設置教學內容，在足球基礎知識與技能的教學中重視學生足球運動精神與體育精神的培養，并根據學生年齡的不同開展多樣化的教學活動，培養學生足球運動興趣，從而提高小學生的足球運動能力與素養，積極適應“校園足球”文化與精神。

參考文獻

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