在技師學院班級開展儀式教育的思考

程啟容 羅貝妮

摘 要：在技師學院班級管理中，注重儀式感的呈現和創造，能營造良好的班級文化氛圍，有效提升學生核心素養，提升教育影響力，促進學生精神成長和生命綻放。本文指出，通過開學/開班儀式、學期表彰/總結儀式、集體生日派對、成人儀式、幫扶結對儀式、考工/考證頒證典禮等儀式教育課程，營造濃厚的體驗氛圍，讓學生主動參與整個過程，不斷總結反思和持續改進，從而提高儀式教育的有效性，推進技師學院班級德育體系的科學構建。

關鍵詞：技師學院 ?班級管理 ?儀式教育

一、班級儀式教育的作用

儀式是學校教育的重要方式。班級是學校教育教學管理的基本單位，是學生接受教育和學習的主要場所。因此，儀式教育的落腳點在班級。

如果每個班級都基于自己的班級文化，結合學生的生命特性、生活實際和心理特點，開發和創造適合自己班級的儀式教育課程，班級就會成為學生不斷汲取正能量、釋放正能量的精神場。

1.營造良好的班級文化氛圍

通過各種儀式教育活動，調動班集體或小組的凝聚力，這也是班級文化的一部分，是激發學生學習動力的班級文化。

儀式之于人的感染和教化作用基于儀式所產生的儀式感。儀式感涵蓋了各種感官元素，如意義、莊嚴、嚴肅、緊張、存在和參與等。

良好的班級文化氛圍會在不知不覺中影響學生的心理。良好的班級文化氛圍會促進學生自覺地融入班級，更好地生活和學習。

2.有效提升學生核心素養

中國學生發展核心素養在人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當和實踐創新6個方面得到了全面的體現。

（1）人文底蘊方面。學生對儀式活動的策劃、全程參與本身就是一種人文積淀、培養人文情懷和審美情趣的過程。

（2）科學精神方面。學生對儀式活動的參與、總結、反思、創新，實質上是一個科學探索的過程。

（3）學會學習方面。儀式教育過程是在教師指導下，學生自主策劃、組織完成的，需要他們查閱大量資料，主動學習并反思，最終學會學習。

（4）健康生活方面。儀式教育課程注重學生的生命質量和價值，以學生為主體，促進每個學生的身心發展。

（5）責任擔當方面。儀式教育在關注學生成長的同時也在強化學生與學生、老師、家長、班級乃至國家的連接，培養學生的責任意識。

（6）實踐創新方面。儀式教育更加注重培養學生的學習體驗、動手實踐和創新意識，突出實踐教育的價值。

學生的核心素養來自于平時的積累，核心素養的最佳表現在于學生的活動。儀式教育活動就是班級開展的最有效的核心素養培養機會，讓學生在參與中體驗，在活動中感悟，拓展學生的成長空間。

二、班級儀式教育的課程內容

學生成長，需要關鍵事件。把哪些事情作為學生成長的關鍵事件？如何讓這些關鍵事件刻骨銘心？怎樣才能使平凡的事件成為學生不普通的經歷？班主任應善于從一些普通事件中挖掘儀式的價值，以便師生經歷共同的情感體驗，使普通的活動成為一種不尋常的體驗，使課堂成為教師和學生共同的精神家園。

1.開學/開班儀式

每學期初是學生最浮躁，也是思維最活躍、對校園生活最期待的時候，正是開展德育的好時機。為使學生們迅速調整狀態，達成班級共識，班主任有必要開展一次開學/開班儀式教育活動。

開學/開班儀式的主要內容是學生們談談新學期的期望和目標、制定自己的學期目標、共同制定班級新學期目標。開學/開班儀式意味著師生要共同投入到校園生活中來，并為自己和班級的目標努力學習和生活。

2.學期表彰/總結儀式

每學期初同學們都制定了目標，也一起制定了班級目標，學期表彰/總結儀式是總結也是回望，盤點一學期的得與失，為下一學期打好基礎。

學期表彰/總結儀式的主要內容是班級學期總結、學生代表發言、學生們一起評出班級優秀干部和學生、展望未來，并給予表彰。

3.集體生日派對

每個月班級可以為同一月過生日的學生舉行集體生日派對。集體生日派對的主要內容是學生們為壽星送祝福、互動小游戲、集體唱生日歌、吃蛋糕。

集體生日派對營造的溫馨和諧氛圍，給了所有人家人般的溫暖。各種活躍氛圍的小游戲讓大家相互熟悉，增進了解。整個集體生日派對過程中歌聲陣陣，笑語郎朗，會給所有壽星留下深刻印象，也讓其他學生對自己的生日派對充滿期待。

4.成人儀式

古人認為成人禮是青少年人格養成教育中不可或缺的一部分。技師學院大部分學生的18歲都是在學校度過的。班主任可以在每年的五四青年節為年滿18周歲的學生舉行成人儀式。抓住這個關鍵節點對學生進行教育，可以收到事半功倍的效果。

成人儀式的主要內容為集體唱國歌、班主任送祝福、父母代表談期望、成人代表說心聲、給家長行禮、宣讀成人誓詞、授成人證。

5.幫扶結對儀式

技師學院或多或少存在沒有學習方法、沒有學習興趣、沒有組織紀律的學生。有的班級還有身體有殘疾或心理有疾病的學生。結對幫扶是一種優勢群體幫助相對弱勢群體的形式和手段，如一個專業課成績優秀但英語成績稍差的學生，他的結對對象就是一個英語成績優秀而專業課成績稍差的同學。這樣，他們就可以共同促進，更利于學生進步。

幫扶結對儀式的主要內容為班主任宣布幫扶結對對象及方案、幫扶結對代表表態發言、頒發幫扶結對聘書。幫扶結對儀式明確了結對雙方的責任與義務，也讓學生們共同監督幫扶結對的實施情況，促進班級形成互幫互助的氛圍。

6.考工/考證頒證典禮

為了更好地詮釋和傳遞工匠精神，同時給班級獲證學生慶功，班主任可以在每年考工/考證結束后舉行考工/考證頒證典禮。

考工/考證頒證典禮的主要內容為一起觀看與專業相關的大國工匠視頻、工匠精神主題演講、頒發證書、班主任總結。考工/考證頒證典禮既表彰了獲證的學生，也勉勵未獲得證書的學生再接再厲，既是工匠精神的學習也是工匠精神的傳承。

三、班級開展儀式教育的提示

1.營造濃厚的體驗氛圍

在班級儀式教育中，學生穿著、座位安排、儀式流程、活動場景的布置等都必須規范。客觀上形成莊嚴的公共教育氛圍，使不同學生的思想和行為趨于一致，起到震撼心靈的作用。

濃厚的儀式教育氛圍將對學生產生強烈的視覺、聽覺沖擊和心靈的震撼，并通過自我的內在體驗使學生受到長期影響和教育。

2.保證學生全程、全員參與

儀式教育必須充分發揮每一個學生的積極主動性、創造性和個性，并讓這種主體作用在儀式教育活動中體現它的價值。

班主任要善于將儀式活動各項事務進行細分，并落實到責任人。這樣不僅可鍛煉學生的組織策劃能力，還可以鍛煉學生的活動執行能力。班級通過儀式教育活動提供舞臺，讓學生更快、更好地成長。只有學生主體、全程、全員參與，儀式教育才能貼近學生生活，學生才能更好地加深對儀式精神文化的認知，激發持久的情感體驗。

如在成人儀式中，活動前搜集資料、策劃討論、準備材料到活動中的禮儀接待、主持、入場、唱國歌、學生代表講話、給家長行禮、集體宣誓……表達著學生們對成年真誠、感恩、激動的感情，每個學生都全程參與，都會受到啟發和感染。

3.活動要有連續性

班級文化氛圍的形成、學生核心素養的提升不是只靠幾次儀式教育活動就能完成的，而是一個潛移默化的過程。只有通過一系列連貫的活動，才能實現一致和長期的教育目的。

各項儀式教育活動最好能確定一個主題，做精、做深、做細。儀式教育可以持續迭代來推進，不要眼花繚亂，讓學生疲于應對、無所適從，否則也不會有實質性的教育效果。

4.每次活動要有總結反思

生命的價值在于追求和超越。如果沒有反思，超越無疑只是空談。

每次儀式教育活動結束后，教師和主要負責人都要總結反思有哪些地方做得好，成為經驗積累下來;哪些地方做得不好，是下次組織活動要避免的失誤。只有這樣不斷反思提高，儀式教育活動才會越辦越精，儀式教育效果才會越來越好。

參與活動的每一位學生也要總結和反思，自己是否全程、全心投入了，有哪些環節還可以更主動參與，活動結束后自己有什么收獲。

所有的總結和反思最終形成文字材料，將是班級和學生成長的重要檔案。

四、小結

總之，儀式教育是班主任開展德育工作的一種重要手段，是營造良好的班級文化氛圍的抓手，也有助于培養學生扎實的核心素養。在技師學院班級開展儀式教育要注意營造濃厚的體驗氛圍，保證學生全員、全程參與，有連續性，有總結反思。

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（作者單位：三門技師學院）