中職服裝畫課堂教學初探

許濤

摘 要：服裝畫是中等職業學校《服裝設計基礎》的重要教學內容。本文對如何進行服裝畫教學進行了探討。

關鍵詞：中職教學 ?服裝畫 ?課堂教學

服裝畫是服裝設計者展示自己設計意圖的一種表現形式，是表現服裝的著裝狀態及總體效果的繪畫。在服裝畫教學中，教師要注重專業基礎知識和專業基本能力的教學，注重培養學生的動手能力、思維水平和綜合素質，使學生具有一定的服裝設計的專業能力。

一、幫助學生樹立明確的目標

中職學校學生一般文化課基礎較差，學習效率低，要想通過高職院校的自主招生或對口升學考試成為一名大學生，就需要平時加倍努力學習。對于有升學愿望的學生來說，有明確的學習目標和奮斗目標、有持之以恒的學習態度、有學習的動力和方向，做到有的放矢，才能實現目標。

服裝畫是服裝設計與工藝專業主干課程《服裝設計基礎》的重要教學內容，也是學習服裝設計與工藝的基礎學科。因此，學生要從服裝畫基礎繪畫練習開始，不怕吃苦，刻苦練習。

服裝畫需要繪畫者的真情投入。只有熱愛服裝設計藝術，才能靜下心來進行服裝畫創作，進而設計出充滿靈性的時裝畫和服裝效果圖。因此，教師在課堂教學中要對學生進行積極引導，幫助學生樹立明確的學習目標和奮斗目標。

二、引導學生積極思考和訓練

中職服裝班的學生一般都沒有繪畫基礎，教師在教學中也不可能用更多的課時來對學生進行素描和色彩畫專業訓練。而且在實際教學中，服裝畫課時量少，任務比較重，還要兼顧到不同繪畫基礎的學生，教師只能根據學生零基礎的現狀，激發學生的繪畫興趣，針對中職學生的特點和專業特色，結合教學實際開展服裝畫教學。

引導學生積極思考和訓練，培養學生的觀察力和表現力，注重正確的觀察方法和繪畫方法，強化對服裝人體特征、服裝人體動態規律的認識。通過服裝人體造型訓練，使學生掌握服裝人體畫法及頭、手、腳等細節的描繪，使學生的繪畫基本功更加扎實。

在繪畫訓練中，學生常常感覺枯燥，不能持之以恒地進行反復訓練，這就需要激發學生刻苦鉆研的學習精神。教師要用一顆真誠的心與學生交流，運用明晰的藝術觀點、深厚的修養、獨到的見解、高超的技法、和藹的教態吸引學生。教師可以借助計算機網絡等現代信息化教學手段展示優秀的服裝設計作品，帶領學生感受服裝畫的魅力和服裝效果圖的美觀，激發學生的學習興趣和創作靈感，不失時機地幫助學生樹立學習的自信心。

不同表現技法和風格的服裝畫會給人不同的感受，優秀的服裝設計師的服裝設計作品都有獨特的個性風格。個性鮮明的服裝畫作品展現了服裝設計藝術所特有的魅力，學生往往會因為欣賞而產生濃厚的興趣。在實習實訓教學中，教師可以通過帶領學生到一些服裝企業、服裝設計工作室或高等院校參觀，開闊視野，增長見識，讓學生學會在生活中尋找藝術的靈感，鼓勵學生敢于表現風格不同的服裝畫。

三、注重繪畫基本功訓練

傳授服裝畫的繪畫技能，教師要注重學生服裝人體繪畫的基本功訓練。對學生在服裝人體繪畫訓練中遇到的各種名詞要逐一進行理論講解，如人體動態草圖、人體簡化法、服裝人體比例、人體重心等，讓學生明確服裝人體的基本概念，使學生具備一定的概括表現能力。

針對《服裝設計基礎》中服裝畫的教學目標，筆者在教學中特別強調服裝人體比例的繪畫要求。服裝人體是為了表現服裝而描繪的人體形象，是設計師創造的、虛擬的、概念化的人體形象，與真實的人體形象有著很大的不同。服裝人體的形象特征常常是身高腿長，要比現實生活中的人體身高高出很多，大都在9～10個頭長左右，而真實的人體只有7個半頭長。為了便于學生把握，筆者采用九宮格的繪圖方法把人體分成12等份，指導學生運用人體簡化法，根據人體“三三制”的原則，幫助學生找準人體各部位的比值關系。再通過找準人體動態和重心、添加形體等環節，較生動地畫出服裝人體的形象。

在服裝人體造型繪畫練習中，我們要有科學合理的認識，不能再用以往固有的觀念進行描繪，教師要把服裝畫的特點充分深入地講解透徹。服裝人體不同于現實生活中的人體，因此，服裝繪畫不能憑經驗按照真實人體的比例來表現，而應該按照服裝人體比例來進行勾畫。服裝人體比例是勾畫服裝人體的重要依據，只有了解了服裝人體的各部分比例關系，服裝人體才能畫得勻稱優美。

四、運用信息化教學方法和手段

作為一名中職學校的服裝專業教師，在課堂教學中要適應“互聯網+職業教育”發展需求，運用現代信息技術改進教學方式。信息化教學手段能激發學生的學習積極性，提高課堂教學效率，優化課堂教學效果，提升教師教學能力。

2018年5月，筆者有幸參加了2018年安徽省中等職業學校教師信息化教學大賽專項培訓，聆聽了廈門市教育科學研究院陳振源教授的精彩演講，學習了淮南衛生學校江新華等老師的信息化教學作品，了解了開展信息化教學的方法，如借鑒“OTO”混合式學習模式，課前教師通過智能手機學習平臺發布預習任務，教學過程中學生觀看微課《糖宮“育”樂圈》、分組排練優生咨詢情景短劇等。課堂教學通過任務驅動、課堂討論、啟發教學、直觀演示、角色扮演等方法，通過講（教師講、學生講）、練（模擬訓練、實操訓練）、評（過程性評價、結果性評價）等教學過程，利用三維仿真、Flash動畫、視頻、課程評價系統、課程網絡資源、通訊軟件、圖片等多種信息化教學手段，充分調動了學生的學習積極性。通過學習開闊了眼界，增長了見識。

信息技術廣泛應用于現代課堂教學，信息化教學也引領教學理念和教學模式的創新。在服裝畫的繪畫表現中，教師也可以運用豐富的教學方法和手段，借助QQ、微信、智慧校園網頁、教學軟件APP等媒介平臺，開展師生交流討論、教師演示、學生訓練等，指導學生的學習，幫助學生掌握服裝畫的表現方法和手段，達到畫好服裝畫的教學目標。

五、注重學生創新意識的培養

2016年3月5日，習近平總書記在參加上海代表團審議時強調，在五大發展理念中，創新發展理念是方向、是鑰匙，要瞄準世界科技前沿，全面提升自主創新能力，力爭在基礎科技領域進行大的創新、在關鍵核心技術領域取得大的突破。同時，創新發展居于首要位置，是引領發展的第一動力。

教師在教學中應注意學生創新意識的培養，給學生一個展現自我的空間，不隨意扼殺學生作品里與眾不同的東西。鼓勵學生嘗試運用寫實手法、夸張手法、裝飾手法和簡化手法等不同的服裝畫的表現手法。因為服裝畫的美也具有多樣性，也存在不同的表現技法，需要從不同的視覺去欣賞和評判。否則條條框框太多會限制學生的創作思路，使學生的作品千篇一律，缺乏個性與活力。

每一幅時裝畫作品都是服裝設計師的思維活動、心理活動的反映。所以，要緊緊抓住繪畫訓練的每一個環節，注重學生創新能力的培養。

學生經常使用鉛筆、水粉顏料、鋼筆、馬克筆、蠟筆等工具，運用薄畫法、厚畫法、平涂勾線和鋼筆淡彩等方法作畫。筆者鼓勵學生在認真觀察服裝面料的基礎上，注重服裝面料的表現技法，嘗試描繪印花面料、條格面料、透明紗料、綢緞面料、針織面料、皮革面料等不同服裝面料的質感。

如絲綢用筆要順著服裝結構的走向，切忌反復涂抹，畫面應該表現出絲綢的輕盈飄逸，順滑柔軟的獨特質感;畫針織衣物時，應該注意其自身的紋理變化;對肌理感強的棒針手織物、羊絨織物、棉毛混紡織物都要用不同的技法來表現。表現細針織物時，一般在暗面簡略地表現針織物服裝的紋理;表現網狀或者粗針織物時，先用馬克筆畫出編織圖案，在上面再平涂一遍顏色，適當留出飛白，表現出蓬松、毛絨的質感。通過鼓勵學生大膽嘗試、大膽創新，學生的服裝畫作品也有了一些可觀的進步。

六、鼓勵學生放飛夢想

中職學校中學困生很多，學生普遍基礎較差。有的學生沒有學習的信心，沒有前進的目標，學習成績下降，最終甚至可能輟學。教師的激勵性評價對學生樹立學習的信心十分重要。教師要善于運用表揚這一利器，及時肯定學生做得好的地方，這對學生樹立學習信心有促進作用。

在備戰2018年安徽省職業院校技能大賽的職組服裝設計與工藝比賽時，為確保比賽取得好成績，筆者根據學生的特點，因地制宜制定集訓方案，為參賽選手進行了緊張有序地集中強化訓練。

訓練中，筆者注重培養學生樹立恒久的學習信心，保持學生的學習興趣。多使用鼓勵語言，慎用批評的語言，幫助學生認清自我，克服畏難情緒，樹立必勝的信心和決心。學生提高認識，積極訓練，及時改正不足，堅持刻苦訓練。通過師生默契配合，取得了很好的效果。

愛拼才會贏，最終，在2018年安徽省職業院校技能大賽的職服裝設計與工藝比賽中，筆者輔導的學生張楠獲得了三等獎。學生體驗到了成功的快樂，樹立了學習的信心。

教師是燈塔，為學生指引人生前進的方向。當前，一部分中職學生畢業后到服裝企業實習，就地實現了就業;另一部分學生參加高職院校的自主招生考試或對口高考，成為一名大學生，在高校繼續深造。心若在，夢就在，教師要善于鼓勵學生放飛夢想，激勵學生成為有用之才，相信，他們的人生同樣精彩！

參考文獻：

[1]楊樹彬，于國瑞.服裝設計基礎[M].北京：高等教育出版社，2012.

[2]郭琦，羅俊，楊硯書.馬克筆服裝效果圖快速表現[M]. 上海：東華大學出版社，2013.

（作者單位：六安市葉集職業學校）