基于學生管理工作的高職輔導員的管理藝術探討

陳娜?王園園

摘 要：正確引導學生是高職輔導員日常管理工作的基本職責，并且為了保證學生在畢業之后可以得到良好的發展，高職輔導員應當在日常工作中加強對學生的教育和管理工作，有效引導學生的日常行為，使學生形成正確的人生觀和價值觀，為學生今后的良好發展打下堅實的基礎。

關鍵詞：高職輔導員;學生管理;管理藝術

高職是學生人生發展中的一個關鍵時期，在高職階段，學生不僅要掌握更多的技能，還要不斷完善自身的人格和品質，因此輔導員作為高職學生接觸最多的角色，一定要充分發揮自身的管理職責，全面關注學生的學習和生活，及時發現學生在學習和生活中遇到的問題，有效疏導學生的消極心理，并開展相關引導教育工作，幫助學生排解內心的不良情緒和自覺抵制不良誘惑，促進學生今后健康發展。

1 高職輔導員加強學生管理的作用

高職階段的學生已經具備一定的獨立意識，但是缺乏對自身日常行為的良好約束以及對未來發展的規劃，因此在高職階段的教育中，輔導員的學生管理和教育工作是非常重要的。假如輔導員在工作中沒有對學生開展相應的引導教育，高職生很容易受到當前多元化信息的影響，在處理和看待某一件事時，容易出現偏差，不利于學生今后的健康發展。因此，在新時期，高職輔導員開展對學生的教育工作非常重要，有利于使學生形成較為正確的人生觀和價值觀，促進學生形成良好的品德。[1]另外，高職階段的學生接觸最多的角色就是輔導員，輔導員是學生日常行為和學習生活的管理者，應明確自身的管理職責，重點關注學生的學習心理以及心理素質，再加上當前我國教育部門著重強調，在高職階段的教學中，教師要對學生開展全面素質教育。在這種背景下，輔導員更應當重視對學生的思想品德教育工作，加強對學生的教育，并根據時代的特征，創新教育的方式以及思想，不斷地擴大和提升學生所接觸到的德育教育范圍和層次。在這種教育模式下，學生能夠全面地提高自身的綜合素養，并且培養出的學生的綜合素養也符合當前時代對人才的需求。綜上所述，高職輔導員開展德育教育工作，不僅有利于推進對學生的素質教育，還有利于使學生形成較為完善的人格，促進學生健康發展。

2 基于學生管理工作的高職輔導員的管理藝術分析

2.1 加強對學生的認識

為了保證教育工作能夠在實際應用中有序地開展，有效提高學生教育工作的準確性和科學性，輔導員需要在開展學生教育工作之前，充分地了解學生的心理狀況以及學生的情感變化，結合學生的心理狀況和心理問題制定一系列針對性的教育管理措施。[2]高職階段的輔導員不僅承擔班級的管理工作，還是學生在學校中接觸最多的角色，因此，這些輔導員在日常生活中應重點觀察學生的生活狀態和心理活動。在管理工作中，要加強和學生的溝通交流，一方面有利于拉近師生之間的距離，另一方面也有利于保證輔導員接下來教育工作的開展，能夠具有較強的針對性。綜上所述，輔導員在開展學生管理工作之前，一定要全面地了解學生的日常行為以及年齡特征，保證后續管理工作的順利開展。

2.2 加強和學生的溝通交流

在高職院校的學生輔導管理工作中，輔導員一定要在日常生活中加強和學生的溝通和交流，凸顯管理藝術。比如輔導員可以在課堂中開展辯論賽或者話劇賽，讓學生能夠在課堂中充分地表現自我。當學生在講臺上完成表演之后，在課下教師要和學生進行平等的互動交流，充分地了解學生的心理特點和心理變化。并且在和學生進行溝通交流的過程中，教師要及時地記錄學生的心理特征，提出相應的教育應對措施。[3]假如教師在和學生溝通的過程中，發現學生在心理或者是性格上出現了一定的問題時，就要及時疏導學生、解決問題，使學生認識自身的不足并且愿意配合教師加以改正。值得注意的是，教師在和學生聊天時，一定要運用親和的語氣，讓學生放下心里的防備和對教師的恐懼，積極地配合教師的德育工作。除此之外，教師還可以在班級管理中更多地關注學生在學習和生活上遇到的困難，拉近學生和教師之間的距離和情感，學生也會在教師所開展的教育工作中，更加愿意和教師溝通和交流自己內心的想法。綜上所述，在新時期的高職學生教育工作中，輔導員一定要加強和學生之間的溝通和交流，在學生教育中運用情感教育的方法，有效引導學生的思想道德。

3 結語

為了促進高職學生人格和品質不斷完善，高職院校輔導員一定要明確自身對學生的教育職責，在日常生活中要根據時代的要求，不斷地改進自身的管理理念以及管理模式，充分地了解學生在這個階段的年齡特征以及心理需求，并加強和學生之間的溝通和交流，保證學生教育工作有序開展。

參考文獻：

[1] 尹付龍.基于人才培養的高職院校輔導員管理藝術研究[J].成才之路，2017（12）：125-126.

[2] 李宣嬌.高職輔導員學生管理工作方法初探[J].同行，2016（3）：94-96.

[3] 朱寶妍.溝通在高職院校輔導員學生管理工作中的運用方法[J].農村經濟與科技，2018（2）：25-26.